将教育研究分为描述研究、相关研究和因果研究的分类依据是() A.研究水平B.研究目的C.研究范式D.研究层面
教育社会学的研究在方法论上依据使用的方法可以分为( )。 A、实证研究范式B、质性研究C、人文研究范式D、定量研究范式
实验教育学所强调的()成为20世纪教育学研究的一个基本范式。 A.定量研究B.定性研究C.思辨研究D.理论研究
根据教育研究的性质，可将教育研究分为定量研究和（ ）。
将教育研究分为教育价值研究和教育事实研究的依据是（ ）A.研究目的的不同B.研究方法的不同C.研究对象的不同D.研究阶段的不同
定量研究与定性研究基于不同的研究范式，有很多的不同之处，以下几种说法中，错误的是()。A:研究策略不同B:研究内容不同C:资料特性不同D:结果范围不同
定量研究与定性研究基于不同的研究范式，有很多的不同之处，以下几种说法中，错误的是（ ）。A.研究策略不同B.研究内容不同C.资料特性不同D.结果范围不同
根据教育研究的目的是为理论服务还是为实践服务，教育研究可划分为（）。A宏观研究，围观研究B基础研究，应用研究C定性研究，定量研究D文献研究，现场研究
根据教育研究的性质和手段，教育研究可分为（）。A宏观研究，围观研究B基础研究，应用研究C定性研究，定量研究D文献研究，现场研究
实验教育学所强调的（）成为20世纪教育学研究的一个基本范式。A、定量研究B、定性研究C、思辨研究D、理论研究
根据研究目的的不同，可以将教育科学研究分为基础研究和应用研究。
根据研究的目的或目标不同，可以将学前教育科学研究分为（）A、定性研究和定量研究B、纵向研究和横向研究C、基础研究、应用研究和开发研究D、个案研究和成组研究
按照分析方法进行划分，教育研究可以分为定性研究和（）A、定量研究B、应用研究C、价值研究D、事实研究
根据所研究问题内容和性质的不同可以将教育研究方法分为（）A、价值研究B、基础研究C、事实研究D、应用研究
教育社会学研究的宏观抽象层的方法体系，其核心是（）A、思维方式B、研究范式C、定性研究D、定量研究
在教育社会学研究中，奉行事实判断，摒弃价值判断的研究范式是（）。A、实证研究范式B、人文研究范式C、互动范式D、定性研究
根据教育研究的目的是为理论服务还是为实践服务，可以将教育研究分为（）A、基础研究B、行动研究C、比较研究D、应用研究
单选题定量研究与定性研究基于不同的研究范式，有很多的不同之处，以下几种说法中，错误的是（）。A研究策略不同B研究内容不同C资料特性不同D结果范围不同
单选题根据研究的目的或目标不同，可以将学前教育科学研究分为（）A定性研究和定量研究B纵向研究和横向研究C基础研究、应用研究和开发研究D个案研究和成组研究
多选题根据所研究问题内容和性质的不同可以将教育研究方法分为（）A价值研究B基础研究C事实研究D应用研究
单选题在教育社会学研究中，奉行事实判断，摒弃价值判断的研究范式是（）。A实证研究范式B人文研究范式C互动范式D定性研究
单选题教育社会学研究的宏观抽象层的方法体系，其核心是（）A思维方式B研究范式C定性研究D定量研究
单选题根据教育研究的目的是为理论服务还是为实践服务，教育研究可划分为（）。A宏观研究，围观研究B基础研究，应用研究C定性研究，定量研究D文献研究，现场研究
判断题根据研究目的的不同，可以将教育科学研究分为基础研究和应用研究。A对B错
单选题按照分析方法进行划分，教育研究可以分为定性研究和（）A定量研究B应用研究C价值研究D事实研究
单选题社会工作研究的范式包括（ ）。A个案研究和小组研究B定量研究和定性研究C定量研究和实验研究D定性研究和实地研究
单选题实验教育学所强调的（）成为20世纪教育学研究的一个基本范式。A定量研究B定性研究C思辨研究D理论研究
单选题根据教育研究的性质和手段，教育研究可分为（）。A宏观研究，围观研究B基础研究，应用研究C定性研究，定量研究D文献研究，现场研究