单选题（2013福建）儿童刚学写字时，“乌”和“鸟”等形近字常混淆。这是由于该时期儿童的观察品质缺乏()。A精确性B顺序性C目的性D敏捷性

单选题
（2013福建）儿童刚学写字时，“乌”和“鸟”等形近字常混淆。这是由于该时期儿童的观察品质缺乏()。
A

精确性

B

顺序性

C

目的性

D

敏捷性

参考解析

解析：

相关考题：

儿童烧烫伤常比成人严重，这是由于儿童A、活泼好动B、皮下组织薄C、皮肤嫩薄D、皮肤易于感染E、血管丰富
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如果儿童听到“鸟”或看到文字的“乌”，就知道它代表实际的乌，即使此时并未见到真实的鸟，儿童也能以语言或文字的形式在大脑中形成关于鸟的形象。根据奥苏伯尔对有意义学习的分类，这属于（）。A.概念学习B.命题学习C.发现学习D.抽象符号学习
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幼儿在认识“方”“万”和“日”“月”等形近符号时易出现混淆。这是由（　　）所致。A.观察的无序性B.观察的目的性不够C.观察的跳跃性D.观察的细致性不够
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儿童刚学习“鸟”字时，“鸟”与“乌”等形近字常混淆，这是由于这时期儿童的观察品质缺乏（　　）。A.精确性B.顺序性C.目的性D.敏捷性
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刚入学的儿童写字用铅笔和田字格本，是由他们的()水平决定的。A.视觉发展B.听觉发展C.皮肤觉发展D.运动觉发展
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幼儿在认识“b”和“d”、“土”和“士”、“方”和“万”等形近符号时容易混淆。这说明（ ） A、幼儿的方位知觉不够精确 B、幼儿的观察概括性不足C、幼儿的观察细致性不够 D、幼儿感觉的适应力不强
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幼儿在认识“方”“万”和“日”“月”等形近字时出现混淆，这是（ ）所致。A.观察的无序性B.观察的目的性不够C.观察的跳跃性D.观察的细致性不够
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幼儿在认识“b”和“d”、“土”和“士”、“方”和“万”等形近符号时容易混淆。这说明（ ） A.幼儿的方位知觉不够精确 B.幼儿的观察概括性不足C.幼儿的观察细致性不够 D.幼儿感觉的适应力不强
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昆体良重视幼儿时期的教育，主张在儿童刚能说话时就应开始美育和德育。
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儿童刚入托园所，由于生活环境和习惯的改变，可引起长期的便秘。
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小学低年级儿童写字时，容易把“武”写成“式”，把“饶”写成“绕”。这是由于其观察品质（）较差的表现。A、目的性B、精确性C、顺序性D、深刻性
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“情绪和行为障碍儿童是由于儿童与环境之间不良的相互影响的结果。”这是（）。
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著有《学前教育学》、《儿童的造型创作》、《学前儿童的美育》等著作的前苏联教育家是（）A、克鲁普斯卡娅B、乌索娃C、福辽莉娜D、阿尔金
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由于游戏是儿童的自发活动，游戏的内容是否适合儿童？游戏的材料是否安全？等问题都有着不可预知性，而且儿童缺乏认知能力，因此需要教师的及时介入。这是教师介入儿童游戏的（）重要性表现。A、提高儿童游戏的水平B、提高儿童游戏的安全性C、提高儿童游戏的自发性D、提高儿童游戏的自主性
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想象与现实混淆，幻想成分较多，这是学前儿童想象发展的特点之一。
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幼儿在认识方和万、日和月、n和m、工和土等形近符号时出现混淆，这是观察的（）。
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幼儿在认识b和d、土和士、方和万等形近符号时出现混淆，这说明（）。A、幼儿方位知觉不够精确B、幼儿观察的概括性不足C、幼儿观察的细致性不够D、幼儿感觉的适应能力不强
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幼儿在认识方和万、日和月等形近符号时出现混淆，这是（）A、观察的无序性所致B、观察的目的性不够所致C、观察的跳跃性所致D、观察的细致性不够所致
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儿童语言习得一般经过（）阶段和（）阶段，这是儿童学话的关键两步。
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填空题“情绪和行为障碍儿童是由于儿童与环境之间不良的相互影响的结果。”这是（）。
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单选题著有《学前教育学》、《儿童的造型创作》、《学前儿童的美育》等著作的前苏联教育家是（）A克鲁普斯卡娅B乌索娃C福辽莉娜D阿尔金
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判断题昆体良重视幼儿时期的教育，主张在儿童刚能说话时就应开始美育和德育。A对B错
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填空题幼儿在认识方和万、日和月、n和m、工和土等形近符号时出现混淆，这是观察的（）。
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填空题儿童语言习得一般经过（）阶段和（）阶段，这是儿童学话的关键两步。
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单选题小学低年级儿童写字时，容易把“武”写成“式”，把“饶”写成“绕”。这是由于其观察品质（）较差的表现。A目的性B精确性C顺序性D深刻性
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单选题幼儿在认识方和万、日和月等形近字时出现混淆，这是由于( )。A观察的无序性B观察的目的性不够C观察的跳跃性D观察的细致性不够
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单选题幼儿在认识方和万、日和月等形近符号时出现混淆，这是（）A观察的无序性所致B观察的目的性不够所致C观察的跳跃性所致D观察的细致性不够所致
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