青年期（ ）内驱力是学生学习的主要动机。A．认知内驱力B．自我提高内驱力C．附属内驱力D．社会发展的内驱力E．学习内驱力
把动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力的是__________。
弗洛伊德将人类本能的内驱力分为性驱力和( )A、意念驱力B、攻击驱力C、内驱力D、强化驱力E、行为驱力
在儿童早期，以下哪种内驱力的作用最为突出？（ ）A.认知内驱力B.附属内驱力C.自我提高内驱力D.欲望内驱力
奥苏贝尔认为学习者的动机可以从()三个内驱力来解释。 A、认知内驱力B、自我提高内驱力C、外部驱力D、附属内驱力
内驱力可以分成以下两种（）。A、生理内驱力和社会内驱力B、生理内驱力和心理内驱力C、心理内驱力和社会内驱力D、正诱因和负诱因
奥苏贝尔认为影响学生取得学业成就的课堂的主要驱力有（）A、认知的内驱力B、自我提高的内驱力C、附属的内驱力D、理想内驱力E、自我价值内驱力
（）内驱力是一种最重要和最稳定的学习动机。A、认知内驱力B、自我提高内驱力C、附属内驱力
在下列四种内驱力中，属于稳定的内部动机的是（）A、继起内驱力B、认知内驱力C、自我提高的内驱力D、附属内驱力
下列选项中，属于内部动机的是（）A、认知内驱力B、自我提高内驱力C、附属内驱力D、亲和内驱力
奥苏贝尔认为，学生的学习动机主要由三种内驱力组成，即认知内驱力、附属内驱力和（）A、情感内驱力B、意志内驱力C、目标内驱力D、自我提高内驱力
在儿童早期，以下哪种内驱力的作用最为突出？（）A、认知内驱力B、附属内驱力C、自我提高内驱力D、欲望内驱力
学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成，即（）。A、强化的内驱力B、认知的内驱力C、好奇的内驱力D、自我提高的内驱力E、附属的内驱力
青年期（）内驱力是学生学习的主要动机。A、认知内驱力B、自我提高内驱力C、附属内驱力D、社会发展的内驱力E、学习内驱力
认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变。在儿童早期（）更为突出。A、认知内驱力B、附属内驱力C、自我提高内驱力D、学习内驱力
奥苏贝尔认为，学生的学习动机主要由三种内驱力组成，即（）A、认知内驱力B、意志内驱力C、需要内驱力D、自我提高内驱力E、附属内驱力
学生具有三种最基本的内在动机，即（）。A、探索内驱力B、好奇内驱力C、胜任内驱力D、互惠内驱力E、尊重内驱力
多选题学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成，即（）。A强化的内驱力B认知的内驱力C好奇的内驱力D自我提高的内驱力E附属的内驱力
单选题弗洛伊德将人类本能的内驱力分为性驱力和（）。A意念驱力B攻击驱力C内驱力D强化驱力E行为驱力
单选题在下列四种内驱力中，属于稳定的内部动机的是（）A继起内驱力B认知内驱力C自我提高的内驱力D附属内驱力
单选题特别渴望获得知识属于（）A认知内驱力B附属内驱力C自我提高内驱力D迁移内驱力
单选题内驱力主要有（）A原始性内驱力和后天性内驱力B新生性内驱力和继发性内驱力C原始性内驱力和继发性内驱力D先天性内驱力和后天性内驱力
单选题内驱力可以分成以下两种（）。A生理内驱力和社会内驱力B生理内驱力和心理内驱力C心理内驱力和社会内驱力D正诱因和负诱因
单选题认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变。在儿童早期（）更为突出。A认知内驱力B附属内驱力C自我提高内驱力D学习内驱力
多选题奥苏贝尔认为影响学生取得学业成就的课堂的主要驱力有（）A认知的内驱力B自我提高的内驱力C附属的内驱力D理想内驱力E自我价值内驱力
多选题成就动机中的三种内驱力是（）。A认知的内驱力B附属的内驱力C自我提高的内驱力D本能的内驱力
单选题在儿童早期，以下哪种内驱力的作用最为突出？（）A认知内驱力B附属内驱力C自我提高内驱力D欲望内驱力
多选题奥苏贝尔认为影响学生取得学业成就的课堂的主要驱力有( )A认知内驱力B自我提高内驱力C附属内驱力D理想内驱力