单选题“对代数式a+b+3b进行合并同类项“属于（）的问题。A有结构B无结构C创造性D认知性
单选题
“对代数式a+b+3b进行合并同类项“属于（）的问题。
A
有结构
B
无结构
C
创造性
D
认知性
参考解析
解析：
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请教教师资格考试,关于问题的种类,对代数式a2－2ab＋b2进行因式分解属于( )。 关于问题的种类，对代数式a2-2ab+b2进行因式分解属于（）。A．一般问题B．有结构问题C．无结构问题D．特殊问题
在设计KPI时，解决“工作产出项目过多”的问题，不宜采用的方法是()A:设置更为全面的指标体系B:比较产出结果对组织的贡献率C:删除与工作目标不符合的产出项目D:合并同类项，将增值贡献率的产出归到一个更高的类别
案例：阅读下列3个教师有关“代数式概念”的教学片断。教师甲的情境创设：教师乙的教学过程：复习上节内容后，教师教师在黑板上写下代数式的定义：“由运算符号、括号把数和字母连接而成的表达式称为代数式”，特别指出“单独一个数或字母也称为代数式”；然后判断哪些是代数式，哪些不是；接着通过“由文字题列代数式”及“说出代数式所表示的意义”进一步解释代数式的概念；最后让学生练习与例题类似的题目。教师丙的教学过程：让学生自学教材，但是教材并没有说“代数式”是怎么来的，有什么作用。接着教师大胆地提出开放式问题：“我们怎样用字母表示一个奇数?”当时教室里静极了，学生们都在思考。 问题：(1)你认可教师甲的情境创设吗？说明理由。（6分）(2)你认可教师乙的教学过程吗？说明理由。（7分）(3)你认可教师丙的教学过程吗？说明理由。（7分）
单选题在设计KPI时，解决“工作产出项目过多”的问题，不宜采用的方法是（）。A设置更为全面的指标体系B比较产出结果对组织的贡献率C删除与工作目标不符合的产出项目D合并同类项，将增值贡献率的产出归到一个更高的类别