单选题教师规划并在课堂上实际实施的课程称之为()A观念层次课程B社会层次课程C学校层次课程D教学层次课程

单选题
教师规划并在课堂上实际实施的课程称之为()
A

观念层次课程

B

社会层次课程

C

学校层次课程

D

教学层次课程


参考解析

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"说课”有"课前说课”和"课后说课”之分。实际上,"课前说课”乃是对()的评价,"课后说课”则主要是对的评价,当然也涉及到对前者的评价。 A:教师教学学生学习B:学生学习教师教学C:教学设计教学操作(教学实施)D:教学操作(教学实施)教学设计

联系实际谈谈在新课程实施,教师专业化要求的背景下,教师应具备怎样的职业素质?

教师的专业成长可分为三部曲,即:()。A、实习教师一初任教师一课程领导者B、实习教师一中级教师一课程领导者C、实习教师一中级教师一高级教师D、实习教师一中级教师一专家型教师

课程的一般结构是( ) A.课程计划一课程标准一教科书 B.课程总目标一领域目标一学科目标 C.课程目的一课程评价一课程实施 D.知识一经验一活动

要求教师对综合实践活动的实施具有较强的规范、设计与实施能力,这体现了综合实践活动课程对教师形成()的作用。A、提高教师的活动规划、实施能力B、人际交往能力C、发展教师的信息收集和处理能力D、培养教师的探索精神和研究能力

小学综合实践活动课程实施中学校指导教师的任务有()A、制定课程规划B、开发与利用课程资源C、具体实施课程D、教学评价

关于综合实践活动课程,下列说法错误的是( )A.小学低年级阶段不设综合实践活动课,五年级以上开设B.综合实践活动课是国家规定必须实施的课程C.综合实践活动课的目标之一是提高学生利用所学知识解浃实际问题的能力D.综合实践活动中,实施研究性学习对教师的要求较高

美术教师依据当地的文化自然资源自主开发,并在本校实施的课程是( )。A.临时课程B.国家课程C.地方课程D.校本课程

教师在课堂上布置的课外练习是课程选择的一种类型。A对B错

高效课堂文化的价值在于它具有极强的实用性,可以按照“四分法”,结合课改推进过程中遇到的实际问题来实施。所谓的“四分法”就是()A、教师课程B、学生课程C、外显文化课程D、隐形文化课程

有关“传统课堂的学习流程”阐述错误的是()A、在课后,教师批改上次作业,准备下次课。B、学生在课前按教师的要求主动学习,课堂上认真听讲、回答问题、完成检测,课后完成作业即可。C、在课堂上,教师导入----讲授新课----课堂小结----课堂练习----留作业.D、在课前,教师进行个人备课----集体备课----撰写教案----制作课件。

演示是教师在课堂上,将技能操作的课程内容边操作边向学员讲解。

教师在课堂上布置的课外练习是课程选择的一种类型。

综合实践活动课程是由教师和()合作开发与实施的课。

你给学校的老教师讲教育理论课,但是在课堂上突然有教师提出你的培训太过理论化,不符合实际。此时你将如何解决?

教师课堂上观察研究的载体是()A、“课”B、“师”C、“生”D、教材

()是指实际在教学中发生的课程。教师在课堂中做了什么,学生学了什么。A、实施课程B、理解课程C、文件课程D、经验课程

教师规划并在课堂上实际实施的课程称之为()A、观念层次课程B、社会层次课程C、学校层次课程D、教学层次课程

根据排球专业课程教学的实际,一般把排球课划分为讲授课,实践课,讲解课,考核课。

新课程是新理念的反映和载体,而课堂就是以课为单元的内容体系、教学方式和评价方式的实施与创新。其中课程理念是指导,课程是中介,最终要靠()。A、学生B、教师C、教学D、课堂

单选题教师规划并在课堂上实际实施的课程称之为()A观念层次课程B社会层次课程C学校层次课程D教学层次课程

单选题新课程是新理念的反映和载体,而课堂就是以课为单元的内容体系、教学方式和评价方式的实施与创新。其中课程理念是指导,课程是中介,最终要靠()。A学生B教师C教学D课堂

单选题()是指实际在教学中发生的课程。教师在课堂中做了什么,学生学了什么。A实施课程B理解课程C文件课程D经验课程

判断题教师是课程实施的主体,课程实施的最大障碍是教师的惰性。A对B错

单选题教师课堂上观察研究的载体是()。A“课”B“师”C“生”D教材

问答题你给学校的老教师讲教育理论课,但是在课堂上突然有教师提出你的培训太过理论化,不符合实际。此时你将如何解决?

单选题有关“传统课堂的学习流程”阐述错误的是()A在课后,教师批改上次作业,准备下次课。B学生在课前按教师的要求主动学习,课堂上认真听讲、回答问题、完成检测,课后完成作业即可。C在课堂上,教师导入----讲授新课----课堂小结----课堂练习----留作业.D在课前,教师进行个人备课----集体备课----撰写教案----制作课件。

单选题课程标准与教材的关系是() ①教材编写必须依据课程标准,教师必须领会和掌握本学科课标的基本思 想和内容,并在教材中予以充分体现②课标是教材的编写指南和评价依据,教材是课标的主要载体 ③课标只是一个最低限度的要求,是基本的要求 ④教材是对课程标准的一次再创造、再组织 ⑤教材的编写和实验可以检验课标的合理性A②③④B①②C①②③④D①②③④⑤