填空题有些测评，其项目间是异质的。还有一些测评，部分项目间是同质的，部分项目间是异质的。而内在一致性系数的估计要求项间是同质的，用内在一致性系数估计项目间异质的测验的信度系数得到的值往往偏低。对这些测验我们不宜采用（）来估计信度，最好采用（）
填空题
有些测评，其项目间是异质的。还有一些测评，部分项目间是同质的，部分项目间是异质的。而内在一致性系数的估计要求项间是同质的，用内在一致性系数估计项目间异质的测验的信度系数得到的值往往偏低。对这些测验我们不宜采用（）来估计信度，最好采用（）
参考解析
解析：
暂无解析
相关考题：
关于同质性团体和异质性团体的说法，正确的是（ ）。[2009年真题]A.同质性团体的成员有较多的相似性，因而比较好相处B.同质性团体成员间不易分享信息C.异质性团体成员在团体决策中提出的观点少D.异质性团体不能促进团体的变革
某中学政治老师在课上为了让学生更加深入地了解“量变引起质变”的道理，将班上的同学分组进行讨论，结合教师教学的相关知识，这位教师该怎样分组（ ）A.组间同质，组内异质B.组间异质．组内同质C.组间同质．组内同质D.组问异质．组内异质
某思想品德课教师在“平等尊重你我他”的教学中，组织学生分小组进行合作学习。教师在建立学习小组时应该遵循的原则是（ ）。A.组间同质，组内异质B.组间异质，组内异质C.组间同质，组内同质D.组间异质，组内同质
某中学政治老师在课上为了让学生更加深入地了解“量变引起质变”的道理，将班上的同学分组进行讨论，结合教师教学的相关知识，这位教师该怎样分组？（ ）A.组间同质，组内异质B.组间异质，组内同质C.组间同质，组内向质D.组间异质，组内异质
某初中生物老师在指导学生完成“探究种子萌发的环境条件”实验中采用合作学习的教学策略，在进行实验分组时，应遵循的原则是(（ ）。A.组间同质，组内同质B.组间异质，组内同质C.组间同质，组内异质D.组间异质，组内异质
有些测评，其项目间是异质的。还有一些测评，部分项目间是同质的，部分项目间是异质的。而内在一致性系数的估计要求项间是同质的，用内在一致性系数估计项目间异质的测验的信度系数得到的值往往偏低。对这些测验我们不宜采用（）来估计信度，最好采用（）
关于同质性团体和异质性团体的说法，正确的是（）A、同质性团体的成员有较多的相似性，因而比较好相处B、同质性团体成员间不易分享信息C、异质性团体成员在团体决策中提出的观点少D、异质性团体不能促进团体的变革
单选题关于同质性团体和异质性团体的说法，正确的是（ ）。A同质性团体的成员有较多的相似性，因而比较好相处B同质性团体成员间不易分享信息C异质性团体成员在团体决策中提出的观点少D异质性团体不能促进团体的变革
单选题量表内容所有项目间的一致性，即（）A重测信度B复本信度C同质性信度D评分者信度