判断题分组时要按照“组间异质，组内同质”的原则进行。（　）A对B错

判断题
分组时要按照“组间异质，组内同质”的原则进行。（　）
A

对

B

错

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统计分组的基本原则是( )。A．组内同质性和组间差异性B．组内差异性和组间差异性C．组内同质性和组间同质性D．组内差异性和组间同质性
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按某一标志分组的结果是()。 A组内差异性，组间同质性B组内同质性，组间同质性C组内同质性，组间差异性D组内差异性，组间差异性
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实施小组协作学习可以采用同质分组和异质分组，请比较同质分组和异质分组的优缺点。（提示：同质分组是指将学习水平、学习目标相近的学生分布在同一小组。异质分组是指将不同学习水平、不同学习风格的学生分在同一小组。）
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将统计数据按着某一标志分组的结果表现为() A. 组内同质性，组间差异性。B.组内差异性，组间同质性。C. 组内同质性，组间同质性。D.组内差异性，组间差异性。
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某初中化学老师在组织探究活动时，采取“组间同质，组内异质”的原则进行分组，这样分组的主要依据是（ ）。A.先行组织者理论 B.多元智能理论C.认知结构理论D.目标分类理论
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化学教师在组织学生小组合作学习活动时，应遵循的分组原则是()。 A.组间同质，组内异质 B.组间异质，组内异质 C.组间同质，组内同质 D.组间问异质．组内同质
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请简要回答在信息技术教学中开展小组合作学习时，如何做到“组间同质，组内异质，优势互补”
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某中学政治老师在课上为了让学生更加深入地了解“量变引起质变”的道理，将班上的同学分组进行讨论，结合教师教学的相关知识，这位教师该怎样分组（　）A.组间同质，组内异质B.组间异质．组内同质C.组间同质．组内同质D.组问异质．组内异质
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某思想品德课教师在“平等尊重你我他”的教学中，组织学生分小组进行合作学习。教师在建立学习小组时应该遵循的原则是（ ）。A.组间同质，组内异质B.组间异质，组内异质C.组间同质，组内同质D.组间异质，组内同质
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某中学政治老师在课上为了让学生更加深入地了解“量变引起质变”的道理，将班上的同学分组进行讨论，结合教师教学的相关知识，这位教师该怎样分组？（ ）A.组间同质，组内异质B.组间异质，组内同质C.组间同质，组内向质D.组间异质，组内异质
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合作学习分组一般要按照“组间同质，组内异质”的原则进行。（ ）
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某初中生物老师在指导学生完成“探究种子萌发的环境条件”实验中采用合作学习的教学策略，在进行实验分组时，应遵循的原则是(（ ）。A.组间同质，组内同质B.组间异质，组内同质C.组间同质，组内异质D.组间异质，组内异质
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随机化区组实验设计对区组划分的基本要求是（）A区组内和区组间均要有同质性B区组内可以有异质性，区组间要有同质性C区组内要有同质性，区组间可以有异质性D区组内和区组间均可以有异质性
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学习小组的组建原则是（）A、组内异质B、组间同质C、组内异质，组间同质D、组内同质，组建异质
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对总体按某一标志分组的结果体现了（）。A、组内同质性，组间同质性B、组内差异性，组间差异性C、组内差异性，组间同质性D、组内同质性，组间差异性
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某化学教师在组织探究活动时，采取"组间同质，组内异质"的原则进行分组，这样分组的依据是（）。A、多元智能理论B、目标分类理论C、认知结构的理论D、最近发展区理论
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小组划分应遵循的基本编组原则是（）A、同质结对B、异质编组C、组间平行D、组内帮扶
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统计分组后，应使（）。A、组内具有同质性，组间具有同质性B、组内具有差异性，组间具有同质性C、组内具有同质性，组间具有差异性D、组内具有差异性，组间具有差异性
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统计分组的结果应表现为（）A、组内同质性，组间差异性B、组内差异性，组间同质性C、组内差异性，组间差异性D、组内同质性，组间同质性
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合作学习分组的原则是（）。A、组间同质B、人数适中C、组内异质D、男女搭配适当
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分组时要按照“组间异质，组内同质”的原则进行。（　）
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统计分组的原则是要体现（）。A、组内差异性，组间同质性B、组内同质性，组间差异性C、组内差异性，组间差异性D、组内同质性，组间同质性
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多选题合作学习分组的原则是（）。A组间同质B人数适中C组内异质D男女搭配适当
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单选题随机化区组实验设计对区组划分的基本要求是（）A区组内和区组间均要有同质性B区组内可以有异质性，区组间要有同质性C区组内要有同质性，区组间可以有异质性D区组内和区组间均可以有异质性
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单选题对总体按某一标志分组的结果体现了（）。A组内同质性，组间同质性B组内差异性，组间差异性C组内差异性，组间同质性D组内同质性，组间差异性
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单选题学习小组的组建原则是（）A组内异质B组间同质C组内异质，组间同质D组内同质，组建异质
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单选题某化学教师在组织探究活动时，采取"组间同质，组内异质"的原则进行分组，这样分组的依据是（）。A多元智能理论B目标分类理论C认知结构的理论D最近发展区理论
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