单选题在学习完《谁是最可爱的人》后,教师推荐学生阅读其他报告文学作品,下列不适合的是()。A王宏甲的《王选的选择》B萧乾的《流民图》C丰子恺的《怀念李叔同先生》D徐迟的《哥德巴赫猜想》

单选题
在学习完《谁是最可爱的人》后,教师推荐学生阅读其他报告文学作品,下列不适合的是()。
A

王宏甲的《王选的选择》

B

萧乾的《流民图》

C

丰子恺的《怀念李叔同先生》

D

徐迟的《哥德巴赫猜想》


参考解析

解析: A选项王宏甲的《王选的选择》是对王选个人人生选择的实录,B选项萧乾的《流民图》记录了在水灾下逃难的流民们的种种惨景,用白描的速写,画了一个又一个的流民速写像。C选项丰子恺的《怀念李叔同先生》,该文用质朴无华的日常语言回忆了"我"的老师--李叔同先生的一些往事,描写了他严肃的教学态度和认真的人生态度.表达了"我"对李叔同先生的尊敬之情,是一篇回忆性散文。D选项徐迟的《哥德巴赫猜想》1978年刊发在《人民文学》醒目的头条位置,揭开了新时期报告文学的第一页。它叙述了数学家陈景润的传奇经历,多方面描述了他的个人遭遇,揭示了知识分子的不幸与民族命运的关系。A、B、D都属于报告文学,故选择C选项。

相关考题:

下列报告文学中( )是散文作家、诗人、小说家魏巍的作品。A: 《包身工》B: 《谁是最可爱的人》C: D:

学习海伦·凯勒《再塑生命的人》后,教师向学生推荐其他表现“磨难促进成长”主题的文学作品,下列适合的是( )。 A.《骆驼祥子》B.《格列佛游记》C.《钢铁是怎样炼成的》D.《威尼斯商人》

教师教授完史铁生《秋天的怀念》之后,推荐学生阅读其他关于母爱的作品,增强学生对母爱的认识和体悟,下列不适合推荐的是( )。A、胡适《我的母亲》B、冰心《荷叶母亲》C、莫怀戚《散步》D、孟郊《游子吟》

学习海伦·凯勒《再塑生命的人》后,教师向学生推荐其他表现“磨难促人成长”主题的文学作品,下列适合的是( ),A、《骆驼祥子》B、《格列佛游记》C、《钢铁是怎样炼成的》D、《威尼斯商人》

某教材必修(1)第四单元的选文包括《飞向太空的航程》,教师推荐学生阅读其他报告文学作品,下列不适合的是( )。A.《谁是最可爱的人》B.《包身工》C.《哥德巴赫猜想》D.《家》

教学王安石《伤仲永》时,教师推荐了几篇议论性文言文,建议学生积累阅读,下列不适合推荐的是( )。A、《曹刿论战》B、《鱼我所欲也》C、《马说》D、《公输》

某教材必修(1)第四单元的选文包括《包身工》《飞向太空的航程》,教师推荐学生阅读其他报告文学作品,下列不适合的是( )。A.王宏甲的《王选的选择》B.萧乾的《流民图》C.丰子恺的《怀李叔同先生》D.徐迟的《哥德巴赫猜想》

导读学习法国的人文主义作家后,教师给学生推荐其他同属人文主义的作家,下列不适合推荐的是()。A、龙沙B、拉伯雷C、高乃依D、蒙田

某版高中语文教材必修(1)第三单元的选文包括《记念刘和珍君》《小狗包弟》《记梁任公先生的一次演讲》,教师推荐学生阅读其他写人记事散文,下列不适合的一项是()。A、梁实秋的《我的一位国文老师》B、胡适的《我的母亲》C、鲁迅的《故乡》D、魏巍的《谁是最可爱的人》

在学习完《谁是最可爱的人》后,教师推荐学生阅读其他报告文学作品,下列不适合的是()。A、王宏甲的《王选的选择》B、萧乾的《流民图》C、丰子恺的《怀念李叔同先生》D、徐迟的《哥德巴赫猜想》

教学魏明伦的《变脸》后,教师建议学生阅读一些其他戏剧,培养阅读兴趣。下列作品不适合的是()。A、《变色龙》B、《威尼斯商人》C、《枣儿》D、《音乐之声》

导读莎士比亚《哈姆雷特》后,教师给学生推荐其他悲剧作品,下列作品不适合推荐的是()。A、《奥赛罗》B、《李尔王》C、《麦克白》D、《皆大欢喜》

阅读中国古代戏曲作品,是一种美好的文学享受。学完古代戏曲单元后,教师向学生推荐阅读悲剧戏曲篇目,下列不适合的是()。A、《窦娥冤》B、《赵氏孤儿》C、《墙头马上》D、《汉宫秋》

报告文学《谁是最可爱的人》的作者是()

在讲授完《曹刿论战》后,教师为了让学生深刻体会当时的文化特色,特设置了"先秦史传散文"专题,并向学生推荐阅读篇目,下列适合的是()。A、《逍遥游》B、《劝学》C、《触龙说赵太后》D、《非攻》

单选题学习海伦•凯勒《再塑生命的人》后,教师向学生推荐其他表现“磨难促人成长”主题的文学作品。下列适合的一项是()。A老舍《骆驼祥子》B斯威夫特《格列佛游记》C奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》D莎士比亚《威尼斯商人》

单选题教师教授完史铁生《秋天的怀念》之后,推荐学生阅读其他关于母爱的作品,增强学生对母爱的认识和体悟,下列不适合推荐的是( ) 。A胡适《我的母亲》B冰心《荷叶母亲》C莫怀戚《散步》D孟郊《游子吟》

单选题完成朱自清《春》的教学后,为了让学生更好地感受文人笔下的自然,教师向学生推荐阅读篇目,下列不适合的是()。A老舍《济南的冬天》B贾平凹《风雨》C曹禺《雷雨》D何其芳《秋天》

单选题在学习完《谁是最可爱的人》后,教师推荐学生阅读其他报告文学作品,下列不适合的是()。A王宏甲的《王选的选择》B萧乾的《流民图》C丰子恺的《怀念李叔同先生》D徐迟的《哥德巴赫猜想》

单选题学习了《窦娥冤》一课后,学生对关汉卿这位伟大的剧作家产生了强烈的好奇心,并渴望对关汉卿进行更多的了解,于是教师为学生推荐了关汉卿的一些其他剧作,以便学生进行拓展阅读。下列作品不适合推荐的是()。A《汉宫秋》B《单刀会》C《救风尘》D《拜月亭》

单选题导读学习莎士比亚笔下的人物哈姆莱特后,教师给学生推荐莎士比亚笔下的其他悲剧人物,下列人物不适合推荐的是()。A麦克白B奥赛罗C安东尼奥D罗密欧

问答题在教学《谁是最可爱的人》时,老师问“谁是最可爱的人呢?”一个学生站起来说“老师,我是不是最可爱的人啊?”老师说你热爱劳动,乐于助人,你是可爱的人,如果你能按时完成作业,认真听讲,上课积极发言,那么你也是最可爱的人。” 该教师运用了哪些德育原则?

单选题某版高中语文教材必修(1)第三单元的选文包括《记念刘和珍君》《小狗包弟》《记梁任公先生的一次演讲》,教师推荐学生阅读其他写人记事散文,下列不适合的一项是()。A梁实秋的《我的一位国文老师》B胡适的《我的母亲》C鲁迅的《故乡》D魏巍的《谁是最可爱的人》

单选题导读学习法国的人文主义作家后,教师给学生推荐其他同属人文主义的作家,下列不适合推荐的是()。A龙沙B拉伯雷C高乃依D蒙田

多选题(2015山东枣庄)在教学《谁是最可爱的人》时,老师问:“谁是最可爱的人呢?”一个学生站起来说:“老师,我是不是最可爱的人呢?”老师说:“你热爱劳动,乐于助人,你是可爱的人。如果你能按时完成作业,认真听讲,上课积极发言,那么你也是最可爱的人。”该教师运用了哪些德育原则?()A从学生实际出发的原则B正面教育与纪律约束相结合的原则C疏导原则D教育影响的一致性和连贯性原则E尊重学生与严格要求相结合的原则

单选题亲情,是中外文学作品中的常见话题,教师讲授朱自清的《背影》后,推荐学生阅读含有同类主题的文章,以下作品不适合用于推荐的是()。A高尔基《我的大学》B莫怀戚《散步》C季羡林《永久的悔》D傅雷《傅雷家书》

单选题导读莎士比亚《哈姆雷特》后,教师给学生推荐其他悲剧作品,下列作品不适合推荐的是()。A《奥赛罗》B《李尔王》C《麦克白》D《皆大欢喜》

单选题阅读中国古代戏曲作品,是一种美好的文学享受。学完古代戏曲单元后,教师向学生推荐阅读悲剧戏曲篇目,下列不适合的是()。A《窦娥冤》B《赵氏孤儿》C《墙头马上》D《汉宫秋》