单选题老师每次做实验的时候，需要助手，不管会不会，东东总是说“我来，我来!我会，我会!”，这是东东（）的表现。A自尊心B自信心C好胜心D虚荣心
单选题
老师每次做实验的时候，需要助手，不管会不会，东东总是说“我来，我来!我会，我会!”，这是东东（）的表现。
A
自尊心
B
自信心
C
好胜心
D
虚荣心
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东东是个小书迷,在家里,她最多的活动就是看书。刚开始看书时,东东坐的还挺直,可一会儿就趴在桌子上了,身子歪歪扭扭的,有时候脸都贴到书上了。看到东东不坐好,妈妈经常过去扶一扶东东"赶紧坐直了,眼睛近视了怎么办?"可是,妈妈说一句,东东就回一句:"趴在桌上很舒服,我才不坐直呢?"问题:请结合案例谈谈如何做好儿童看书的卫生?
下列语句在药学服务的时候错误的是() A.用“我会⋯⋯”表达服务意愿B.开始咨询时主动说一句话：“有什么我可以帮助您的吗?”C.用“再会、再见”来送别D.交流或回答结束，再主动多问一句：“还有什么我可以帮助您的吗?”
网上教唆是犯罪吗? 今天在网上和网友语音聊天。他说他和隔壁的人共用网络，玩游戏老是卡。他说如果打游戏重要的时候要是他隔壁的人占用网速的，就算隔壁的人在和女友做爱，他也要冲进去，把他的网线拔了。我这时候和他开玩笑。你还可以把那男的推开，上那个女的。我是开玩笑的。请问要是他真的那么做，强奸了那女的或者杀了他隔壁的人。那我会有法律责任吗？我很后悔开了这样的玩笑。也很害怕。我之后又以文字的形式跟他说是开玩笑的，和他强调了这是犯法的。他也看到了。我会有法律责任吗？如果他真这么做，我又无法证明之后向他说过，我是开玩笑的，告诉过他这是犯罪。我没保存聊天记录。
小学心理健康 《我决定，我负责》一、考题回顾二、考题解析【教学过程】(一)热身活动：神秘的盒子1.规则介绍老师给同学们准备了两个神秘的盒子，里面有一些可以吃的不明物。现在你必须做出选择，选A或者B。但是一旦做出选择，必须品尝里面的东西。请准备好你的手牌，当我说“请选择”，你就亮出手牌，一旦选择，不能改变。两个盒子分别放的是巧克力和苦瓜片。2.师生互动师：你选择的是哪个盒子，看到自己的选择结果你有什么感想?生1：我选的是巧克力，有些庆幸，巧克力真好吃，真开心。生2：我选的是苦瓜，有些后悔，为什么当时没选另一个。师：你能在让你后悔的选择中获得什么好处?生1：吃一堑长一智。生2：苦瓜有营养，可以败火。3.教师小结我们每天都在为自己做各种决定，小到今天吃什么，大到选什么工作。任何一个决定都会产生一个结果，我们必须承担这个结果。就像刚才的游戏，你的选择决定了你吃苦瓜还是巧克力，不管愿不愿意，你都必须吃下去。(二)主题活动一：为自己做决定1.规则介绍为了体会做决定，老师为大家准备了一个剧本，这是发生在某个班级中的故事，请大家一起来演一演。剧情：东东同学成绩不好，自制力较差，上课爱干扰同学学习，下课调皮，扮鬼脸吓唬女生……同学们都避之不及，没有一个学习小组肯接纳他。最终班主任找到了班长西西，西西成绩好，人缘好，擅长管理。班主任问西西愿不愿意和东东做同桌，帮助他进步。西西思前想后，为自己做出了决定……每个小组四位同学一人扮演东东，一人扮演旁白，一人扮演西西，一人扮演西西的心里话。扮演西西和东东的人摆一个姿势定格;扮演西西心里话的人一手搭在西西的肩膀上，替他说出心里话。2.分小组演练并表演西西的心里话1：和东东做同桌，肯定没有好日子过，还会影响学习，而且爸爸妈妈也不会同意的。西西的心里话2：我也不知道能不能帮到东东，但既然班主任找我，肯定是很信任我，我不能让他失望。西西的心里话3：我不能看着东东这样下去，我要帮助他，我能管好自己，也一定能影响到他。西西的心里话4：我是班长，这个时候我不出面，谁出面，我必须做一个了好班长，帮助同学!3.教师回应与点拨师：和东东做同桌除了有消极影响，还能给你带来什么积极影响吗?师：如果没能帮助东东你会怎么想，怎么做?师：你决定做东东的同桌，除了尽班长的职责还有别的原因吗?4.教师小结西西认真考虑后终于做出了决定，无论最后能不能帮到东东，都是值得肯定的，因为这是他自己为自己做出的负责任的决定。生活中也是一样，我们要慎重考虑，想一想决定的后果，自己能否承受，不要在冲动下做决定，也不要盲目听从他人的意见，不要忘了最终为决定买单的是我们自己。(三)主题活动二：为决定承担责任1.规则介绍西西最终决定做东东的同桌。西西渐渐发现，东东确实很调皮，上课偷偷玩西西的笔，偷看西西的日记，西西为此很恼火。他回到家总是和爸爸妈妈抱怨东东影响了自己学习，抱怨老师派给他这种苦差事，抱怨东东怎么这么自私，只顾着自己，不管别人……西西常常心烦意乱。小组讨论一下，如果你是西西，面对这样的结果你会怎么做?2.交流讨论生1：西西仔细想一想，自从和东东做了同桌，自己的学习和生活受到了很大的影响，于是主动跟班主任说，自己能力有限，确实无法帮助到东东，同时总结自己的经验，提出建议。生2：西西调整了情绪，想到自己当小老师这段时间，对知识的理解记忆更加深刻了;而且东东的干扰还锻炼了自己的意志。虽然这个过程是艰难的，但如果坚持下去，相信东东和自己都会有一定的收获和改变。他决定和东东聊聊自己的烦恼，两人一起努力。3.教师小结帮助别人是一件十分需要责任心的事情，期间必然会遇到很多困难，产生放弃的念头是很正常的，无论最终决定放弃还是继续都是可以理解的。只要我们的决定是经过认真考虑的，只要及时做出调整和改变，而不是一味抱怨，那就是负责任的表现。(四)总结升华：情景体验，实践运用1.活动规则阅读情境，讨论面对这样的情况你会怎么做?情境1：老师问：你的作业怎么又忘带了?小雨这才想起来，昨天妈妈检查完作业忘记放回书包了。情境2：小雨是班长，每天忙学习，忙班级工作，没有喘息机会。不过，最近学校要举行辩论赛，小雨觉得这是正是他大展身手的好机会。2.交流分享生1：我会向老师承认对自己的事情没有尽责，保证下次在睡觉前检查书包，看东西带齐没有。生2：我会参加辩论赛，同时向班主任和其他班委寻求帮助，看能否在我参赛期间多分担一些工作。3.教师总结一生中，我们每天都要做出各种大大小小的决定，每个决定的背后也都必然有一系列的后果，因此做决定要慎重、理性。当出现了不好的后果时，我们在接纳的同时还要冷静分析原因，积极应对，接受不能改变的，改变可以改变的，让事情朝着更好的方向发展。这就是为自己负责。这是一种成长。【板书设计】略
材料：一名年轻的老师第一次走上讲台，这是一个全学校普遍认为的差班。刚走向讲台，一个男生就站起来问道：“老师，您喜欢不喜欢差生?”老师没有回答，反而微笑地看着他，问道：“你会不会把自己心爱的旧玩具丢掉?”男生想了一会，回答道：“应当不会，我会好好珍藏的。”老师面向全班同学，庄重地说：“我也不会，你们都是我的弟弟妹妹，如果你们有什么缺点，我会帮助你们改正，直到你们改好为止。一名差生是各个方面都不及格的学生，而你们只不过是某些方面有所缺陷。我想，通过努力，大家都会成为优秀的学生。在我的眼里没有差生，只有不努力的学生。”学生们都感动地鼓起掌来。问题：请运用教师职业道德的知识，分析材料中该教师的话语。
东东经常欺负别的同学，有一天他又让琪琪哭了。张老师很生气，对东东说：“如果你是我的儿子，我恨不得打死你。”张老师的行为（ ）A.可以理解，因为有些孩子的行为确实令人生气B.可以理解，因为批评也好公司一种教育C.不恰当，应该先了解孩子问题发生的原因D.不恰当，因为东东毕竟不是他的儿子
材料：东东是大班的孩子，平时成绩不太好，但上课总爱举手回答问题。有时候，李老师的问题还没有说完，他便把手高高地举了起来，让他站起来回答问题时，他又答不出来。李老师找到东东，问他是什么原因。东东说：“别的小朋友都说我学习不好，说我笨，我想回答问题，他们就不会总是说我了。”李老师了解了原委后，并没有批评东东，而是和他定下君子协议：“以后老师提问时，如果不会，就举右手——就是你拿笔写字的那只小手，如果会，你就举左手——就是不拿笔写字的另一只手。”在以后的课上，李老师抓住东东举左手的机会，让他回答问题，并经常表扬他。从那以后，东东在学习上很有起色，其他幼儿都很喜欢他。问题：请结合材料，从教师观的角度，评析李老师的教育行为。
这是一个小学高年级学生的来信，来信说：“我这人，整天不高兴，觉得自己每天都碌碌无为，而且还会给别人造成麻烦。我的性格比较内向，也不太爱说话。其实我也想像别人一样，性格开朗，善于言谈，但我却不知与同学说什么。我想说的，我所想的，我觉得与其他同学不一样。所以我不愿与同学说话，总觉得别人都看不起我，这种心情一直困扰着我。我会把自己做错的事、别人也许并不在意的事反复思量，认为是自己的错，自己太笨，因而很难过，甚至会在别人没看到的时候哭，总是处于苦闷状态。我最难过的还是晚上睡觉的时候。在晚上睡觉时，我会想起一天里发生的事，如果有不顺心的事，我会总想，并且会非常难过，这样我就非常地难以入睡。睡不着，我又难过了，因为我会想明天的课，晚上睡不着，白天上课会打瞌睡，耽误课，这样我就更难过。我非常痛苦，心情也总是处于压抑、郁闷的状态中，甚至不想活下去了。给您写信的时候是我最痛苦的时候、最难受的时候，我想向您倾诉，想问我的心理是否有病，是否应找心理医生来看看？我真不知道该怎么办才好。”分析上述同学问题的原理及解决办法？
离园时东东开心地对妈妈说：“今天老师表扬我了，还给我贴了好多小星星呢。”妈妈和老师沟通后才发现并没有这回事，妈妈觉得孩子撒谎了，感到非常担忧，对此你认为（）A、东东撒谎了，必须高度重视，及时教育引导B、东东将想象与现实混淆了C、这是幼儿“双重人格”的表现，建议家园教育要保持一致D、教师在教育活动中没有恰当运用表扬、奖励等方法，应加以改进
东东经常欺负别的同学，有一天他又让琪琪哭了。张老师很生气，对东东说：“如果你是我的儿子，我恨不得打死你。”张老师的行为（）A、可以理解，因为有些孩子的行为确实令人生气B、可以理解，因为批评也好公司一种教育C、不恰当，应该先了解孩子问题发生的原因D、不恰当，因为东东毕竟不是他的儿子
李小海、黄晓军、张贝贝、陈东东四人同时参加一次数学竞赛，赛后，他们在一起预测彼此的名次。李小海说："张贝贝第一名，我第三名。"黄晓军说："我第一名，陈东东第四名。"张贝贝说："陈东东第二名，我第三名。"陈东东没有表态。结果公布后，他们发现预测都只说对了一半。由以上可以推出，竞赛的正确名次是（）。A、陈东东第一，黄晓军第二，张贝贝第三，李小海第四B、黄晓军第一，陈东东第二，李小海第三，张贝贝第四C、李小海第一，张贝贝第二，黄晓军第三，陈东东第四D、张贝贝第一，李小海第二，陈东东第三，黄晓军第四
问答题情景描述：4岁的东东和3岁的小雨正在玩积木，突然小雨把东东的积木抢了一块，两个小朋友打起架来。小雨对东东说：“看看你，比我大却没我高，还想拿回你的积木?”瘦瘦的东东问阿姨，为什么小雨年龄小却比我高? 请根据上述情景描述回答以下问题。 1.两个孩子比较是否可以证明东东矮小? 2.需要通过什么手段证实东东是否矮小? 3.如果4岁的东东确实矮小，那么原因可能有哪些?
单选题离园时东东开心地对妈妈说：“今天老师表扬我了，还给我贴了好多小星星呢。”妈妈和老师沟通后才发现并没有这回事，妈妈觉得孩子撒谎了，感到非常担忧，对此你认为（）A东东撒谎了，必须高度重视，及时教育引导B东东将想象与现实混淆了C这是幼儿“双重人格”的表现，建议家园教育要保持一致D教师在教育活动中没有恰当运用表扬、奖励等方法，应加以改进
问答题这是一个学生的来信，来信说：我这人，整天不高兴，觉得自己每天碌碌无为，而且还会给别人造成麻烦。我的性格比较內向，也不太爱说话。其实我也想像别人一样，性格开朗，善于言谈，但我却不知与同学说什么。我想说的，我所想的，我觉得与其他同学不一样。所以我不愿与同学说话，总觉得别人都看不起我，这种心情一直困扰着我。我会把自己做错的事、别人也许并不在意的事反复思量，认为是自己的错，自己太笨，因而很难过，甚至会在别人没看到的时候哭，总是处于苦闷状态。我最难过的还是晚上睡觉的时候。在晚上睡觉时，我会想起一天里发生的事，如果有不顺心的事，我会总想，并且会非常难过，这样就难以入睡。睡不着，我又难过了，因为我会想明天的课，晚上睡不着，白天上课会打瞌睡，耽误课，这样我就更难过。我非常痛苦，心情也总是处于压抑、郁闷的状态中，甚至不想活下去了。 假如你是这位学生的老师，你该怎么办？
问答题一名年轻的老师第一次走上讲台，这是一个学校普便认为的差班。刚走向讲台，一个男生就站起来问道："老师，您喜欢不喜欢差生？"老师没有没有回答，反而微笑地看着他，问道："你会不会把自己心爱的旧玩具丢掉？"男生想了一会，回答道："应当不会，我会好好珍藏的。"老师面向全班同学，庄重地说："我也不会，你们都是我的弟弟妹妹，如果你们有什么缺点，我会帮助你们改正，直到你们改好为止。一名差生是各个方面都比及格的学生，而你们只不过是某些方面有所缺陷。我想，通过努力，大家都会成为优秀的学生。在我的眼里没有差生，只有不努力的学生。"学生们都感动地鼓起掌来。请运用所学知识，结合上述案例分析这段材料体现了哪些德育原则？
问答题一名年轻的老师第一次走上讲台，这是一个学校普便认为的差班。刚走向讲台，一个男生就站起来问道："老师，您喜欢不喜欢差生？"老师没有没有回答，反而微笑地看着他，问道："你会不会把自己心爱的旧玩具丢掉？"男生想了一会，回答道："应当不会，我会好好珍藏的。"老师面向全班同学，庄重地说："我也不会，你们都是我的弟弟妹妹，如果你们有什么缺点，我会帮助你们改正，直到你们改好为止。一名差生是各个方面都比及格的学生，而你们只不过是某些方面有所缺陷。我想，通过努力，大家都会成为优秀的学生。在我的眼里没有差生，只有不努力的学生。"学生们都感动地鼓起掌来。依据案例说明教师应具备哪些师德？
问答题材料：东东是大班的孩子，平时成绩不太好，但上课总爱举手回答问题。有时候，孙老师的问题还没有说完，他便把手高高地举了起来，让他站起来回答问题时，他又答不出来。这一天，孙老师主动找到东东问他想回答问题却又答不出来的原因。东东说：“别的小朋友都说我学习不好，说我笨，我想回答问题，他们就不会总是说我了。”孙老师了解了原委后，并没有批评东东，而是和他定下君子协议：“以后老师提问时，如果不会，就举右手一就是你拿笔写字的那只小手；如果会，你就举左手一就是不拿笔写字的那只小手。”在以后的课上，孙老师抓住东东举左手的机会，让他回答问题，并经常表扬他。从那以后,东东在学习上很有起色，其他幼儿都很喜欢他。问题：请结合材料，从教师观的角度，评析孙老师的教育行为。（14分）
问答题东东是大班的孩子，平时成绩不太好，但上课总爱举手回答问题。有时候，老师的问题还没有说完，他便把手高高地举了起来，让他站起来回答问题时，他又答不出来。老师找到东东，问他是什么原因。东东说：“别的小朋友都说我学习不好，说我笨，我想回答问题，他们就不会总是说我了。” 老师了解了原委后，并没有批评东东，而是和他定下君子协议：“以后老师提问时，如果不会，就举右手一一一就是你拿笔写字的那只小手，如果会，你就举左手——就是不拿笔写字的另一只手。”在以后的课上，老师抓住东东举左手的机会，让他回答问题，并经常表扬他。从那以后，东东在学习上很有起色，其他幼儿都很喜欢他。 问题： 对材料中教师的教学行为进行评析。
单选题东东每次下棋输了的时候，都会要求再比一次，这是东东（）的表现。A自尊心B自信心C好胜心D坚持性