要确立青少年、儿童在社会中的主体地位和切实保障其合法权益，就观念层面而言，要正确认识学生的____，树立现代的学生观。
教学活动就其本质而言，是一种特殊的认识活动，是因为()。A.教学认识过程是一种学生的认识过程B.教学认识过程是一种间接性的认识C.教学认识过程是一种在教师领导下的认识过程D.教学认识过程是一种有教育性的认识过程
文学价值的两个层面是科学认识和理性判断。() 此题为判断题(对，错)。
就体育科学研究而言，体育领域尚未被认识的问题就是（）。A、论题B、选题C、难题D、课题
下列不适合农村儿童的科学活动是（）。A、认识昆虫B、认识土壤C、认识各种各样的电梯D、观察玉米
从继承和创新的角度分类，科学认识可分为（）A、传统型认识B、传承性认识C、探索性认识D、发展型认识
（）指学生们在活动的过程中投入了他们的感情，进入了活动情境，对活动目标有切身的体会和思考。A、活动层面B、认识层面C、体验层面D、升华层面
（）属于科学认识的“硬件”，即在科学认识活动中进行观察、测量、计算、存储信息的各种物质手段。A、科学方法B、科学器材C、科学探索D、科学计量
就认识层面而言，认识活动可分为（）。A、常规认识B、基础认识C、科学认识D、哲理认识
从认识论角度看，科学认识过程可分为感性认识、（）、（）阶段。
（）属于科学认识的“硬件”，即在科学认识活动中进行观察、测量、计算、存储信息的各种物质手段。
科学认识是人们对事物规律性的高度抽象，是对事物普遍的、规律性的认识和把握，属于高级认识层面。
领导科学揭示了（）是领导活动的目的。A、认识和改造世界B、认识C、改造
从人们认识信息的层次上可以把关于信息的诸多定义划分为在日常生活层面上在科学或科学认识层面上以及在（）的层面上三个层面。
从人们认识信息的层次上还可以把信息的诸多定义划分为三个层面：一是在日常生活层面上，二是在科学或科学认识层面上，三是在（）的层面上。
科学认识活动的基本要素包括（）A、科学认识的目的B、科学认识的主体C、科学认识的客体D、科学认识的手段
不涉及事物本原，属于泛现象学的认识层面称为（）。A、常规认识B、科学认识C、哲理认识D、理论认识
就科学的认识层面而言，认识活动可分为（）。A、常规认识B、科学认识C、感性认识D、哲理认识
判断题科学认识是人们对事物规律性的高度抽象，是对事物普遍的、规律性的认识和把握，属于高级认识层面。A对B错
单选题（）属于科学认识的“硬件”，即在科学认识活动中进行观察、测量、计算、存储信息的各种物质手段。A科学方法B科学器材C科学探索D科学计量
多选题就认识层面而言，认识活动可分为（）。A常规认识B基础认识C科学认识D哲理认识
多选题科学认识活动的基本要素包括（）A科学认识的目的B科学认识的主体C科学认识的客体D科学认识的手段
单选题就体育科学研究而言，体育领域尚未被认识的问题就是（）。A论题B选题C难题D课题
单选题不涉及事物本原，属于泛现象学的认识层面称为（）。A常规认识B科学认识C哲理认识D理论认识
单选题领导科学揭示了（）是领导活动的目的。A认识和改造世界B认识C改造
填空题从认识论角度看，科学认识过程可分为感性认识、（）、（）阶段。