单选题如果学生认识到只要上课认真听讲,就会获得他所希望的好成绩,那他很可能认真听课,这是()引起的学习行为。A强化B效能期待C结果期待D归因理论

单选题
如果学生认识到只要上课认真听讲,就会获得他所希望的好成绩,那他很可能认真听课,这是()引起的学习行为。
A

强化

B

效能期待

C

结果期待

D

归因理论


参考解析

解析: 暂无解析

相关考题:

小军喜欢几何,上课认真听讲,下课刻苦钻研,他的学习动机是( )。A.近景性动机B.远景性动机C.外部学习动机D.内部学习动机E.远景的间接性动机

某小学1年级学生,老师总是提醒他上课要"坐直,手背后"。两周下来,他已经能认真听讲了。这是因为大脑皮层出现了A.始动调节B.动力定型C.优势法则D.保护性抑制E.镶嵌式活动

以“如果努力学习,就有希望获得好成绩”为前提,进行有效的充分条件假言直言推理,其小前提可以是() A、没有希望获得好成绩;B、不肯去努力学习;C、希望获得好成绩;D、努力学习。

小张以优异的成绩大学毕业顺利分配到某高级中学任教。在教学过程中,他利用在大学学到的知识在较短时间内就掌握了高中的教学方法,他所讲的课深受学生喜爱。但小张上课时最难以忍受的是个别学生不认真听课。他想起自己在中学、大学努力学习,认真听课的劲头,就时常对个别不认真听课的学生采取不许进教室,甚至罚站等方式来惩罚他们。 试从教师职业道德的角度对小张的做法进行分析。

当事人反复去做他不希望执行的动作,如果不这样想、不这样做,他就会感到极端焦虑,这是().A.强迫观念B.强迫计数C.强迫行为D.强迫思维

学生认识到只要上课认真听讲,就会获得他所希望的好成绩,那他就很可能认真听课。根据班杜拉的心理学理论,学生这样的心理称为()。A.结果期待B.效能期待C.自我强化D.替代性强化

学生认识到只要上课认真听讲,就会获得他所希望的好成绩,那他就很可能认真听课。根据班杜拉的心理学理论,学生这样的心理称之为()。A.结果期待B.效能期待C.自我强化D.替代性强化

期望包括结果期望和效能期望、结果期望指的是人对自己某种行为会导致某一结果的推测。如果人预测到某一特定行为将会导致特定的结果,那么这一行为就可能被激活和被选择。效能期望指的是人对自已能否进行某种行为的实施能力的推测或判断。它意味着人是否确信自己能够成功地进行带来某一结果的行为。当人确信自己有能力进行某一活动,他就会自信地去进行那一活动。根据上述定义,下列情形符合效能期望的是A.甲觉得上课注意听讲就会获得好成绩,所以他认真听课B.乙觉得自己能够听懂老师所讲的难点,所以他认真听课C.丙确信凭自己的智力能考上名牌大学,所以不努力学习D.丁虽认为自己的努力不会有期望的回报,但仍然继续努力

某小学1年级学生,老师总是提醒他上课要“坐直,手背后”。两周下来,他已经能认真听讲了。这是因为大脑皮层出现了()A、始动调节B、动力定型C、优势法则D、保护性抑制E、镶嵌式活动

学生不仅认识到认真听课可以获得理想的成绩,而且还感到我有能力听懂老师所讲的内容时,才会真正认真听课。这是()A、观察B、结果期待C、效能期待D、归因理论

学生最喜欢上肖老师的课,因为他上课的时候学生可以自由看小说、玩手机或者睡觉。肖老师认为自己只要认真把知识讲清楚就行了,学生听不听课是他们自己的事,纪律管理应该是班主任的负责。他的这种做法()A、没有认真履行教师的权利B、没有认真履行教师的义务C、没有认真履行教师的职责D、没有落实教育教学任务

学生最喜欢上肖老师的课,因为他上课的时候学生可以自由看小说、玩手机或者睡觉。肖老师认为自己只要认真把知识讲清楚就行了,学生昕不听课是他们自己的事,纪律管理应该是班主任的职责。下列对他的这种做法评价不正确的是()。A、没有认真履行教师的权利B、没有认真履行教师的义务C、没有认真履行教师的职责D、没有落实教育教学的任务

学生最喜欢上肖老师的课,因为他上课的时候学生可以自由看小说、玩手机或者睡觉。肖老师认为自己只要认真把知识讲清楚就行了,学生听不听课是他们自己的事,纪律管理应该是班主任的职责。下列对他的这种做法评价不正确的是()。A、没有正确行使教师的权利B、没有认真履行教师的义务C、没有认真履行教师的职责D、没有落实教育教学的任务

一个学生不仅知道上课认真听课可以获得好的学习成绩,而且他还感到自己有能力听懂老师讲的课,那么他才会认真听老师讲课。这说明以下哪种因素对行为的影响()。A、自我效能感B、成就动机C、归因D、定势

小明观察小兰上课认真听讲的行为,结果也学会了认真听讲,这种学习的基本过程是()。A、注意B、保持C、复制D、动机

如果学生认识到只要上课认真听讲,就会获得他所希望的好成绩,那他很可能认真听课,这是()引起的学习行为。A、强化B、效能期待C、结果期待D、归因理论

“他虽然学习认真,所以没有取得好成绩。”中的“所以”应改为“但是”。()

一个学生不仅知道上课认真听课可以获得好的学习成绩,而且他还感到自己有能力听懂老师讲的课,那么他才会认真听老师讲课。这种现象体现出的影响行为的因素是()A、成就动机B、求知欲望C、自我效能感D、定势

张明上课认真听讲,积极发言,老师用赞赏的目光冲他微笑,夸他“真好”,这是()。A、物质性奖励B、活动性奖励C、社会性奖励D、自我奖励

单选题某小学1年级学生,老师总是提醒他上课要“坐直,手背后”。两周下来,他已经能认真听讲了。这是因为大脑皮层出现了()A始动调节B动力定型C优势法则D保护性抑制E镶嵌式活动

单选题他是个调皮的学生,上课注意力也不集中,经常小声说话。A他上课专心听讲B他上课认真听讲C他上课不专心听讲D他上课爱发言

单选题张明上课认真听讲,积极发言,老师用赞赏的目光冲他微笑,夸他“真好”,这是()。A物质性奖励B活动性奖励C社会性奖励D自我奖励

问答题我上课认真听讲,回家好好儿复习,数学成绩还是gǎn不上他。

单选题学生最喜欢上肖老师的课,因为他上课的时候学生可以自由看小说、玩手机或者睡觉。肖老师认为自己只要认真把知识讲清楚就行了,学生听不听课是他们自己的事,纪律管理应该是班主任的职责。下列对他的这种做法评价不正确的是()。A没有认真行使教师的权利B没有认真履行教师的义务C没有认真履行教师的职责D没有落实教育教学的任务

单选题学生不仅认识到认真听课可以获得理想的成绩,而且还感到我有能力听懂老师所讲的内容时,才会真正认真听课。这是()A观察B结果期待C效能期待D归因理论

多选题以“如果努力学习,就有希望获得好成绩”为前提,进行有效的充分条件假言直言推理,其小前提可以是()。A没有希望获得好成绩B不肯去努力学习C希望获得好成绩D努力学习

多选题小明观察小兰上课认真听讲的行为,结果也学会了认真听讲,这种学习的基本过程是()。A注意B保持C复制D动机