单选题要录制课堂上学生讨论的声音，应该选用（）A单向话筒B双向话筒C全向话筒D机内话筒
单选题
要录制课堂上学生讨论的声音，应该选用（）
A
单向话筒
B
双向话筒
C
全向话筒
D
机内话筒
参考解析
解析：
暂无解析
相关考题：
关于“混合声音”说法错误的是()。A.新录制的声音叠加到原来声音上时，有损失声音的音质和质量B.将当前的声音文件复制到粘贴板中C.将已有的声音与新录制的声音进行叠加D.向声音文件中插入一段或粘贴一段声音时，该声音将从插入点起与原录制的声音进行混合
有关历史课堂讨论的表述，正确的是（ ）。A.讨论范围不应超出历史教科书范围B.历史课堂讨论问题应围绕教学的重点C.学生提出不同的看法时，教师要及时纠正D.学生不必事先了解讨论问题所涉及的史事
下列有关制定纪律与课堂常规的原则说法错误的是哪一项（）？A课堂常规应明确、合理、必要和可行B课堂常规应该少而精，内容表述应以正向引导为主C课堂常规应及时制定和不断调整，实施发展性纪律与课堂常规D课堂常规应体现教师个人好恶，学生的讨论与认同意义不太大
翻转课堂教师的备课模式是（）A、备教材形成分层学习目标--选取或录制微视频下发--获取教学难点，提炼共性及个性化问题--再备课生成多样化课堂活动B、备教材、备课标、备学生--选取或录制微视频下发--获取教学难点，提炼共性及个性化问题--再备课生成多样化课堂活动C、备教材、备课标、备学生--选取或录制微视频下发--获取学情，提炼共性及个性化问题--再备课生成多样化课堂教学D、备教材形成分层学习目标--选取或录制微视频下发--获取学情，提炼共性及个性化问题--再备课生成多样化课堂活动
关于“混合声音”说法错误的是（）。A、新录制的声音叠加到原来声音上时，有损失声音的音质和质量B、将当前的声音文件复制到粘贴板中C、将已有的声音与新录制的声音进行叠加D、向声音文件中插入一段或粘贴一段声音时，该声音将从插入点起与原录制的声音进行混合
关于“混合声音”说法错误的是（）A、向声音文件中插入一段或粘贴一段声音时，该声音将从插入点起与原有声音相混合B、将当前的声音文件复制到粘贴中C、新录制的声音叠加到原声音上时，有损失声音的音质和音量D、将已有的声音与新录制的声音进行叠加
有关“翻转课堂课堂的学习流程”阐述错误的是（）A、学生在课前观看视频，学习新知----发现问题。B、教师在课堂上针对问题，组织交流讨论----提供个性化辅导。C、教师在课前进行个体、集体备课----撰写教案----制作课件----录制视频，提供辅导----上传网络。D、学生在课堂上合作交流----听老师讲解----完成作业。
实际教学中，如果教师要采用课堂讨论的教学方法，就要及时应对讨论中出现的很多问题，下列理解正确的是（ ）A、进行小组讨论时，每组人数越少越好，因为人数越多，每个人的发言机会就越少B、如果发现讨论中某人非常不积极，教师应该对其进行严厉的批评C、发现学生的讨论进入误区或陷入知识瓶颈时，教师必须及时进行引导D、讨论要严格按照教师课前制订的讨论计划进行，不能更改
单选题翻转课堂教师的备课模式是（）A备教材形成分层学习目标--选取或录制微视频下发--获取教学难点，提炼共性及个性化问题--再备课生成多样化课堂活动B备教材、备课标、备学生--选取或录制微视频下发--获取教学难点，提炼共性及个性化问题--再备课生成多样化课堂活动C备教材、备课标、备学生--选取或录制微视频下发--获取学情，提炼共性及个性化问题--再备课生成多样化课堂教学D备教材形成分层学习目标--选取或录制微视频下发--获取学情，提炼共性及个性化问题--再备课生成多样化课堂活动
单选题实际教学中，如果教师要采用课堂讨论的教学方法，就要及时应对讨论中出现的很多问题，下列理解正确的是（ ）A进行小组讨论时，每组人数越少越好，因为人数越多，每个人的发言机会就越少B如果发现讨论中某人非常不积极，教师应该对其进行严厉的批评C发现学生的讨论进入误区或陷入知识瓶颈时，教师必须及时进行引导D讨论要严格按照教师课前制订的讨论计划进行，不能更改
单选题有关“翻转课堂课堂的学习流程”阐述错误的是（）A学生在课前观看视频，学习新知----发现问题。B教师在课堂上针对问题，组织交流讨论----提供个性化辅导。C教师在课前进行个体、集体备课----撰写教案----制作课件----录制视频，提供辅导----上传网络。D学生在课堂上合作交流----听老师讲解----完成作业。
判断题虽然面对的是同一个班的学生，在网络上开展讨论活动和在课堂中开展讨论活动还是有所不同的。A对B错