矛盾的共性与个性的辩证关系是()A、共性存在于个性之中B、共性通过个性表现出来C、个性包含着共性D、共性和个性可以相互转化
在整合谈判中,谈判人应着眼于利益,而不是立场。() 此题为判断题(对，错)。
“个性化的共性归纳”是模块化解决方案中的工作要领。() 此题为判断题(对，错)。
简化是肯定某些个性的同时共存，着眼于精炼。而统一化是从个性中提炼共性，着眼于一致性。
翻转课堂教师的备课模式是（）A、备教材形成分层学习目标--选取或录制微视频下发--获取教学难点，提炼共性及个性化问题--再备课生成多样化课堂活动B、备教材、备课标、备学生--选取或录制微视频下发--获取教学难点，提炼共性及个性化问题--再备课生成多样化课堂活动C、备教材、备课标、备学生--选取或录制微视频下发--获取学情，提炼共性及个性化问题--再备课生成多样化课堂教学D、备教材形成分层学习目标--选取或录制微视频下发--获取学情，提炼共性及个性化问题--再备课生成多样化课堂活动
简化是在肯定某些个性的同时共存，着眼于（）。A、一致性；B、互换性；C、精炼；D、简练。
共性与个性的关系是：（）A、个性中包含着共性B、个性寓于共性之中C、共性寓于个性之中D、共性与个性在一定条件下可以互相转化
个性与共性的关系是（）A、个性中包含共性B、共性寓于个性之中C、二者在一定条件下互相转化D、没有个性就没有共性
统一化和简化有密切联系，但也有区别，统一化着眼于（）A、取得一致性B、精炼C、合理D、必要
统一化和简化有密切联系，但也有区别，简化着眼于（）A、取得一致性B、精炼和合理C、统一D、必要
“（）”是着眼于儿童经验的发展而对社会生活中的典型职业进行分析、归纳和提炼而获得的各种活动方式。
标准化的形式中统一化和简化有密切联系，但也有区别，前者着眼于精练，后者着眼于取得一致性。
人的共性与个性的关系表现为（）A、个性包括共性B、个性排斥共性C、个性通过共性表现出来D、个性寓于共性之中E、共性通过个性表现出来
统一化和简化的区别在于（）。A、统一化着眼于取得一致性B、简化着眼于精练C、统一化比简化更深刻D、统一化更具有普遍性E、统一化是简化的高级形式
判断题简化是肯定某些个性的同时共存，着眼于精炼。而统一化是从个性中提炼共性，着眼于一致性。A对B错
判断题发展社会化着眼于人的完善，而再社会化着眼于人的改造。A对B错
判断题人与人之间的个性既有共性也有差异性，但共性是主要的。A对B错
判断题分离过程侧重分离方法的个性规律，而单元操作则侧重分离方法的共性规律。A对B错
判断题统一化是从个性中提炼共性，着眼于精炼。A对B错
判断题植物分类定距检索表是按照先共性后个性的原则编排。A对B错
多选题统一化和简化的区别在于（）。A统一化着眼于取得一致性B简化着眼于精练C统一化比简化更深刻D统一化更具有普遍性E统一化是简化的高级形式
判断题标准化的形式中统一化和简化有密切联系，但也有区别，前者着眼于精练，后者着眼于取得一致性。A对B错
单选题简化是在肯定某些个性的同时共存，着眼于（）。A一致性；B互换性；C精炼；D简练。
多选题个性与共性的关系是（）A个性中包含共性B共性寓于个性之中C二者在一定条件下互相转化D没有个性就没有共性
判断题不同语言的语法既有共性也有个性。（）A对B错
多选题共性与个性的关系是：（）A个性中包含着共性B个性寓于共性之中C共性寓于个性之中D共性与个性在一定条件下可以互相转化
多选题人的共性与个性的关系表现为（）A个性包括共性B个性排斥共性C个性通过共性表现出来D个性寓于共性之中E共性通过个性表现出来