判断题只要方法得当,德育过程可以一蹴而就,不会出现反复。A对B错

判断题
只要方法得当,德育过程可以一蹴而就,不会出现反复。
A

B


参考解析

解析: 错误。这是因为青少年学生本身具有不稳定性,可塑性极强的特点;从培养目标来看,这是一个多层次的培养过程;此外,学生所处的客观世界是复杂多变的。所以,德育过程是一个长期的、反复的过程。

相关考题:

德育过程是一个反复的过程,德育过程的反复不是简单、机械重复。

针对学生思想品德形成过程中出现的曲折和反复现象,教师应该循循善诱,等待时机。这是贯彻德育过程中( )的具体要求。A.德育过程是培养学生知、情、意、行的过程B.德育过程是学生在活动和交往中形成思想品德的过程C.德育过程是促使学生思想内部矛盾转化的过程D.德育过程是学生思想品德长期和反复提高的过程

德育是一个复杂的过程,实施德育一般要遵循哪些基本原则?可以采用哪些基本方法

只要方法得当,内部控制就可以为企业实现控制目标提供绝对保证。() 此题为判断题(对,错)。

简述德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程这一德育规律。

下列关于德育过程的表述正确的有( )。A.学生品德的发展不是一蹴而就的,需要长期培养教育B.德育过程具有反复性,需要反复抓,抓反复C.德育是教育和自我教育的统一过程,需要教育者和受教育者共同努力D.没有社会交往就没有社会道德,开展社会活动和进行社会交往是德育过程的重要基础

教师在进行德育工作时,采用晓之以理、动之以情的方法。这是因为( ) A.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程B.德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程C.德育过程是组织学生的活动和交往,统一多方面教育影响的过程D.德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程

只要抢救及时并且方法得当,这头大象就不会死亡,但目前这头大象死亡了。根据以上论述,下列哪项一定为真?A.对这头大象的抢救不及时,但方法得当B.对这头大象的抢救很及时,但方法不得当C.如果对这头大象的抢救是及时的,那么大象死亡的原因肯定是方法不得当D.如果这头大象的死因是抢救不及时,那么方法不得当就不会是大象的死因

简述“德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程”这一德育过程规律。

只要方法得当, 德育过程可以一蹴而就,不会出现反复。A对B错

只要保护措施得当,任何人都可以带电作业。

电梯工程施工中,只要把过程控制好了,就不会出现质量问题。

在转炉冶炼过程中,只要控制得当,脱碳和脱磷可同时进行。

在转炉冶炼过程中,只要控制得当,脱碳和脱磷可()。

德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。试论述德育过程这一基本规律。

根据德育过程的规律,学生在改正错误后肯定会出现反复现象。

只要治疗得当,超急排斥反应可以逆转。()

销毁爆炸物品只要方法得当,一定能彻底销毁,不会有遗留,即使有遗留也不会爆炸,因此销毁工作结束后不需检查清理现场。

德育过程理论的研究对象是()A、德育的客观运动过程B、德育方法C、德育网络D、德育评价

德育过程中经常出现“屡教不改”的现象,这说明( )A、德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程B、德育过程促进学生思想内部矛盾斗争的过程C、德育过程是组织学生活动与交往,统一多方面影响的过程D、德育过程是长期的、反复的、逐步提高的过程

德育过程是一个长期和反复的过程,试述德育过程的这一规律。

只要方法得当,德育过程可以一蹴而就,不会出现反复。

王阳明认为只要教育方法得当,完全可以让儿童学得更多、更快。

只要经营得当,企业完全可以消除消费者的不满。

判断题王阳明认为只要教育方法得当,完全可以让儿童学得更多、更快。A对B错

单选题德育过程中经常出现“屡教不改”的现象,这说明()。A德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程B德育过程促进学生思想内部矛盾斗争的过程C德育过程是组织学生活动与交往,统一多方面影响的过程D德育过程是长期的、反复的、逐步提高的过程

判断题销毁爆炸物品只要方法得当,一定能彻底销毁,不会有遗留,即使有遗留也不会爆炸,因此销毁工作结束后不需检查清理现场。A对B错