单选题护生对教师的移情体验表现的心理状态为（）A依师心理B向师心理C焦虑心理D矛盾心理

单选题
护生对教师的移情体验表现的心理状态为（）
A

依师心理

B

向师心理

C

焦虑心理

D

矛盾心理

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个人在情感上体验他人的内部情绪称为() A.知觉的移情B.认知的移情C.预期的移情D.情感的移情
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所谓()就是指知觉到他人的情绪体验,并产生相应的情绪反应,也就是对他人情绪产生共感的反应. A移情B共情C心理激活D内疚
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引导儿童进行想象和体验,教师要注意的是()。 A、教师要用自己对对象的情绪表现来感染儿童，使儿童在不知不觉中进入审美状态B、教师要利用学前儿童情感发展的特点，引导儿童进行“移情”和“拟人”C、可以引导学前儿童通过多种分析器的协同活动来加深对对象的体验
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个人对他人情绪、情感状态的感知、体验感同身受，称做()．A．反思B．信念C．移情D．良心
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[单选题] 心理咨询师对求助者内心世界的理解、体验及表达，被称为（　　）。A.尊重B.真诚C.共情D.移情
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社会工作者面对初次见面的案主时，体验到针对案主的强烈反感情绪，这时该社工可能在心理上发生了：A.正向移情作用B.负向移情作用C.正向反移情作用D.负向反移情作用
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教师的（）能力是教师设身处地地像体验自己精神世界那样体验学生精神世界的能力，亦即“进入学生心灵世界的能力”。A移情能力B判断能力C反思能力D交往能力
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护生对教师的移情体验表现的心理状态为（）A、依师心理B、向师心理C、焦虑心理D、矛盾心理
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以下哪项不是临床教师胜任护生带教工作的优势（）A、临床教师的年龄和护生相近，容易交流沟通B、临床教师具有丰富的临床经验C、临床教师具有丰富的带教经验D、临床教师容易掌握护生进入临床时的心理活动E、临床教师了解护生进入临床时的状态
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护生对教师的移情体验表现的心理状态为 向师心理 。
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在教学中，教师富有情绪色彩的，生动形象的讲述，激起儿童相应情感体验的产生。这种情感体验称之为移情。
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教师在教育教学活动中决定其教育教学效果、对学生身心发展有显著影响的、在心理过程和个性心理特征方面所表现出来的本质特征称为：（）。A、教师心理素质B、教师心理健康C、教师心理状态D、教师心理潜能
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移情分为正移情和负移情，它反映了来访者的过去经历，即情绪体验。
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在有关邻居关系的故事中，某教师让儿童对邻居王阿姨的心理状态进行分析，问："王阿姨心里怎么想的?有什么感觉?"该教师运用了移情法中的（　）训练技术。A、认知提示B、情绪追忆C、巩固深化D、情境表演
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健康相关生命质量的主要内容（）A、客观体验和主观体验B、健康状态和主观体验C、生物-心理-社会医学模式的具体表现D、健康状态和生命质量E、疾病的体验和老化的体验
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以李白《独坐敬亭山》为例，说明诗人的体验是一种“移情”体验。
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心理咨询师对求助者内心世界的理解，体验是表达，称为（）A、尊重B、真诚C、共情D、移情
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判断题在教学中，教师富有情绪色彩的，生动形象的讲述，激起儿童相应情感体验的产生。这种情感体验称之为移情。A对B错
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单选题以下哪项不是临床教师胜任护生带教工作的优势（）A临床教师的年龄和护生相近，容易交流沟通B临床教师具有丰富的临床经验C临床教师具有丰富的带教经验D临床教师容易掌握护生进入临床时的心理活动E临床教师了解护生进入临床时的状态
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单选题教师的（）能力是教师设身处地地像体验自己精神世界那样体验学生精神世界的能力，亦即“进入学生心灵世界的能力”。A移情能力B判断能力C反思能力D交往能力
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判断题移情分为正移情和负移情，它反映了来访者的过去经历，即情绪体验。A对B错
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判断题当一个人感受到对方的某种情绪时，他自己也能体验到相应的情绪，心理学上称为移情。（）A对B错
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问答题以李白《独坐敬亭山》为例，说明诗人的体验是一种“移情”体验。
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单选题心理咨询师对求助者内心世界的理解，体验是表达，称为（）A尊重B真诚C共情D移情
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单选题健康相关生命质量的主要内容（）A客观体验和主观体验B健康状态和主观体验C生物-心理-社会医学模式的具体表现D健康状态和生命质量E疾病的体验和老化的体验
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单选题在有关邻居关系的故事中，某教师让儿童对邻居王阿姨的心理状态进行分析，问：“王阿姨心里怎么想的？有什么感觉？”该教师运用了移情法中的( )训练技术。A认知提示B情绪追忆C巩固深化D情境表演·
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判断题护生对教师的移情体验表现的心理状态为 向师心理 。A对B错
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