名词解释题习得性使用

名词解释题
习得性使用

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相关考题:

如何避免学生产生习得性无助感?

操作条件反射最优化的三个主要步骤是( )A、期望行为的选择和限定;提供学习环境,选择恰当的强化物;操作行为的习得B、期望行为的选择和限定;提供学习环境,选择恰当的强化物;限定和使用辨别线索C、提供学习环境,选择恰当的强化物;操作行为的习得;实践习得的行为D、期望行为的选择和限定;操作行为的习得;限定和使用辨别线索E、操作行为的习得;限定和使用辨别线索;实践习得的行为

什么是习得性无力感?如何消除学生的习得性无力感?

与抑郁症有关的认知模型是:() A、习得性绝望B、习得性灾难化认知模式C、习得性无助D、习得性个人化认知模式

习得性无助 名词解释

关于“习得性无助”表述不正确的是( )。A.“习得性无助”是德国心理学家塞利格曼提出的B.“习得性无助”指因为重复的失败或惩罚而造成的听任摆布的行为C.“习得性无助”是指通过学习形成的一种对现实的无望和无可奈何的行为的心理状D.“习得性无助”的学生认为失败是永久的、弥漫的以及个人化的

关于“习得性无助”,表述不正确的是( )。A.习得性无助是德国…….提出的。B.习得性无助只因为.……,而造成的听任摆布的行为。C.习得性无助是指通过,……和无可奈何的行为,心理状态。D.习得性无助学生认为是永久的、弥漫的以及个人化的

关于“习得性无助”表述不正确的是( )A.“习得性无助”是德国心理学家塞利格曼提出来的B.“习得性无助”是指因为……的听任摆布的行为C.“习得性无助”是指通过学习……和无可奈何的行为、心理状态D.“习得性无助”的……,是永久、弥漫、个人化的

什么是习得性无助感?试述对具有习得性无助感学生的教育措施?

习得性使用

简述习得性无助个体的主要心理特征?

对习得性无助学生的教育措施有哪些?

习得性无助感

习得性无助(learned helplessness)

危害健康行为的特点包括()A、有害性.隐蔽.稳定性.获得性B、危害性.明显.稳定性.习得性C、有害性.隐蔽.不稳定性.习得性D、危害性.隐蔽.不稳定性.习得性

()是第一语言和第二语言习得最基本的不同。A、习得的环境B、主体的生理、心理特点不同C、习得的方式

()认为人类先天具有一种习得语言的能力,也就是语言习得机制。

习得

语言习得性

问答题怎样看待第一语言习得和第二语言习得的关系?

名词解释题习得性废用

问答题什么是习得性无助?如何避免产生习得性无助?举例说明习得性无助

名词解释题习得性无助

问答题如何消除学生的习得性无力感?

单选题危害健康行为的特点包括()A有害性.隐蔽.稳定性.获得性B危害性.明显.稳定性.习得性C有害性.隐蔽.不稳定性.习得性D危害性.隐蔽.不稳定性.习得性

问答题什么是习得性无助感?试述对具有习得性无助感学生的教育措施?

单选题()是第一语言和第二语言习得最基本的不同。A习得的环境B主体的生理、心理特点不同C习得的方式