操作风险度量方法不包括（ ）。 A．基本指标法 B．标准法 C．高级计量法 D．统计法
认知特点不包括A、认知的多维性B、认知的间接性C、认知的整合性D、认知的先占性E、认知的联想性
项目适宜性评价指标中,不包括()。 A、最适宜B、一般适宜C、不适宜D、较适宜
对品牌的联想性／区隔性进行评估，其指标不包括（ ）。A.企业联想B.品质认知C.价值认知D.品牌个性
通常人们减少认知失调的办法不包括（）A改变认知B增加认知C减少认知D改变认知的重要性
Basel II中三种用来计算操作风险资本的方法，不包括: （）。A、基本指标法B、标准法C、高级计量法D、内部模型法
课程目标提供了学习方向和学习过程各阶段要达到的标准。分析、应用、评价等，属于（）A、情感领域的目标B、低级情感指标C、认知指标D、较高级的认知行为
较高级的认知指标不包括（）。A、分析B、评价C、熟悉D、应用
以下提问策略有助于提高学生思维水平的是（）。A、多提高级认知水平的问题B、多提记忆性问题C、低级认知水平和高级认知水平问题适当搭配D、对成绩差的学生多提记忆性问题，对成绩好的学生多提高级认知水平的问题
衡量操作风险资本计提的方法不包括：（）A、基本指标法B、高级指标法C、高级计量法D、标准法
儿童缺乏高级的认知需要都是由于低级需要没有得到满足所致。
模糊创业认知、感性创业认知、理性创业认知和（）是创业者蜕变成长的四个阶段。A、高级创业认知B、价值创业认知C、透彻创业认知D、智性创业认知
元认知结构不包括（）。A、元认知知识B、元认知体验C、元认知策略D、元认知监控
阿尔弗雷德的个性成因理论不包括什么（）A、自我认知B、期望认知C、他人认知D、知己认知
课程目标提供了不习方向和学习过程各阶段要过到的标准。记信、了解、熟悉、掌握等，属于（）A、情感领域的目标B、低级情感指标C、认知指标D、较高级的认知行为目标
课程目标提供了学习方向和学习过程各分阶段要达到的标准。价值、信念、态度等。属于（）A、情感指标B、低级情感指标C、认知指标D、高级行为指标
BASEL2中计算操作风险的方法不包括以下（）。A、基本指标法B、标准法C、高级计量法D、综合法
对于操作风险，商业银行可以采取的风险加权资产计算方法不包括（）。A、标准法B、基本指标法C、内部模型法D、高级计量法
单选题衡量操作风险资本计提的方法不包括：（）A基本指标法B高级指标法C高级计量法D标准法
单选题BASEL2中计算操作风险的方法不包括以下（）。A基本指标法B标准法C高级计量法D综合法
单选题模糊创业认知、感性创业认知、理性创业认知和（）是创业者蜕变成长的四个阶段。A高级创业认知B价值创业认知C透彻创业认知D智性创业认知
单选题Basel II中三种用来计算操作风险资本的方法，不包括: （）。A基本指标法B标准法C高级计量法D内部模型法
单选题课程目标提供了学习方向和学习过程各分阶段要达到的标准。价值、信念、态度等。属于（）A情感指标B低级情感指标C认知指标D高级行为指标
单选题课程目标提供了不习方向和学习过程各阶段要过到的标准。记信、了解、熟悉、掌握等，属于（）A情感领域的目标B低级情感指标C认知指标D较高级的认知行为目标
单选题商业银行操作风险经济资本计量方法，其中不包括（）。A高级计量法B内部评级法C基本指标法D标准法
单选题操作风险的计量方法不包括（ ）。A基本指标法B标准法C内部模型法D高级计量法