临床心理学家在进行测验分数的解释时不需要( )A、导出分数B、从常模团体中抽取有代表性的标准化样本C、分析被试测验前的背景因素D、分析被试在测验情境中的行为表现E、向当事人报告测验分数
MMPI—2一般解释过程包括以下哪几个步骤?（ ）A．分析传统效度量表的模式，以及MMPI—2新增加的效度量表的分数，来判断被试者的测验态度B．分析临床量表C．对各个量表的分数可单独进行解释D．分析内容量表和附加量表
对于测验结果的报告，正确说法包括()A、根据测验结果可以下结论 B、应叠避免使用专业术语 C、根据测验的特点进行分析 D、要使当事人知道如何运用其分数
心理测验时用于比较和解释测验结果的参照分数标准是( )。A、测验分数B、导出分数C、测验常模D、常模分数
对于测验结果的报告，正确说法包括()多选A. 根据测验结果可以下结论B. 应避免使用专业术语C. 根据测验的特点进行分析D. 要使当事人知道如何运用其分数
心理测验时用于比较和解释测验结果的参照分数标准是( )。单选(A)测验分数(B)导出分数(C)测验常模(D)常模分数
对于16PF的测验结果可按照()进行解释。（2011-05）A:低分者特征B:以平均分数和标准差的方式C:高分者特征D:某一筛查阳性的划界值
笔试测验的标准化一般包括对试题内容、施测方法、指导语、施测时限、评分标准、分数解释等主要环节的统一，标准化测试的最终分数解释必须以人为规定的标准为依据。
职业能力测验的结果是根据已给定的标准答案将被测试人所答的试题进行初步评判，并根据评分标准得出原始分数，由于职业能力测验属于标准化测验，因此，可以在原始分数基础上直接进行分析。
测验标准化一般包括对试题内容、施测方法（）等主要环节的统一。A、指导语B、施测时限C、试题量D、评分标准E、分数解释
对于高含量组分（10%）分析结果有（）位有效数字。对于中含量（1～10%）的分析结果有（）位有效数字，对于微量组分（1%）一般只要求（）位有效数字。
考试质量的分析分为（）A、考试信度B、考试难度C、考试分数D、试题区分度E、考试效度
（）表明的是学生数学学习中的行为表现，而不是解释表现的原因。A、客观性试题B、主观性试题C、数学测验分数或等级D、百分制
对于大多数心理测验来说，泄露（），可能会使测验失效。A、测验分数B、测验结果C、个人隐私D、测验内容
分析测验结果的核心问题，就是（）。A、对于分数的解释B、对于分数的分析C、对于试题的解释D、对于试题的分析
对于测验结果的报告，正确说法包括（）。A、根据测验结果可以下结论B、应该避免使用专业术语C、根据测验的特点进行分析D、要使当事人知道如何运用其分数
判断题职业能力测验的结果是根据已给定的标准答案将被测试人所答的试题进行初步评判，并根据评分标准得出原始分数，由于职业能力测验属于标准化测验，因此，可以在原始分数基础上直接进行分析。A对B错
多选题对于测验结果的报告，正确说法包括（）。A根据测验结果可以下结论B应该避免使用专业术语C根据测验的特点进行分析D要使当事人知道如何运用其分数
单选题（）表明的是学生数学学习中的行为表现，而不是解释表现的原因。A客观性试题B主观性试题C数学测验分数或等级D百分制
多选题考试质量的分析分为（）A考试信度B考试难度C考试分数D试题区分度E考试效度
单选题常模分数构成的分布，就是通常所说的（ ），它是解释心理测验分数的基础。A常模分数B常模C导出分数D分数
单选题分析测验结果的核心问题，就是（）。A对于分数的解释B对于分数的分析C对于试题的解释D对于试题的分析
单选题下列关于分析程序的说法中，不正确的是（）。A对于重要审计项目，不应仅仅依据分析程序B对于会计数据可靠性较低的审计项目，应较多依赖分析程序C对于审计风险较低的审计项目，可较多依赖分析程序D对于分析程序结果与执行其他实质性程序结果不一致的，应当较多依赖其他实质性程序结果
单选题临床心理学家在进行测验分数的解释时不需要（）。A导出分数B从常模团体中抽取有代表性的标准化样本C分析被试测验前的背景因素D分析被试在测验情境中的行为表现E向当事人报告测验分数
多选题测验标准化一般包括对试题内容、施测方法（）等主要环节的统一。A指导语B施测时限C试题量D评分标准E分数解释
单选题对于大多数心理测验来说，泄露（），可能会使测验失效。A测验分数B测验结果C个人隐私D测验内容
填空题（）是指对测验分数进行分析和解释的参考标准。