单选题学习困难学生中，所占的比例最多的是（）A暂时性困难学生B能力型困难学生C动力型困难学生D整体型困难学生
单选题
学习困难学生中，所占的比例最多的是（）
A
暂时性困难学生
B
能力型困难学生
C
动力型困难学生
D
整体型困难学生
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研究目的和课题性质决定了总体的内涵。譬如，“大学生学习现状调查与学习指导的研究”，总体就是全国的所有大学生;“初中学习困难学生人际交往研究”，总体是城乡初中学习困难的学生，当然还必须对“学习困难”的含义加以明确界定。()
当前，我国正在普及九年义务教育，困难学生的教育问题已成为保证义务教育质量的一个至关重要的问题。下列关于学习困难学生的表述不恰当的是：A.学习困难学生是指感官和智力正常而学习结果未达到教学目标的学生B.学习困难的学生大多有注意障碍、记忆障碍、思维障碍、阅读书写障碍C.身体残疾及智力障碍的学生需要老师给予更多关注，因为他们大多是学习困难学生D.学习困难学生成因包括性格、学习动力、环境、学习方法和策略等
领导技能分析表明，不同层次的管理者需要的技能的相对比例不同。管理层级越高，则工作中（）。A、技术技能所占的比例越小，而概念技能所占的比例越大B、技术技能所占的比例越大，而人际技能所占的比例越小C、概念技能所占的比例越小，而人际技能所占的比例越大D、人际技能所占的比例越大，而概念技能所占的比例越小
单选题领导技能分析表明，不同层次的管理者需要的技能的相对比例不同。管理层级越高，则工作中()。A技术技能所占的比例越小，而概念技能所占的比例越大B技术技能所占的比例越大，而人际技能所占的比例越小C概念技能所占的比例越小，而人际技能所占的比例越大D人际技能所占的比例越大，而概念技能所占的比例越小
单选题在学习困难学生中，占比例最少的类型是（）A暂时性困难学生B能力型困难学生C动力型困难学生D整体型困难学生