单选题人教版高中语文必修（4）《苏武传》中有一道课后练习题：“对于卫律和李陵的劝降，苏武的回答在措辞和态度上有什么不同？”对该练习的设计意图，分析不正确的是（）。A让学生注意体会人物之间的复杂关系B让学生注意语言描写C让学生注意细节描写D让学生分析李陵的人物形象
单选题
人教版高中语文必修（4）《苏武传》中有一道课后练习题：“对于卫律和李陵的劝降，苏武的回答在措辞和态度上有什么不同？”对该练习的设计意图，分析不正确的是（）。
A
让学生注意体会人物之间的复杂关系
B
让学生注意语言描写
C
让学生注意细节描写
D
让学生分析李陵的人物形象
参考解析
解析：
练习针对的是苏轼，而不涉及对李陵的形象分析。
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东汉史学家班固在《汉书》中对苏武和李陵做了评价，他说：李将军恂恂如鄙人，口不能出辞，及死之日，天下知与不知皆为流涕，彼其中心诚信于士大夫也。谚曰：“桃李不言，下自成蹊。”此言虽小，可以喻大。然三代之将，道家所忌，自广至陵，遂亡其宗，哀哉！孔子称“志士仁人，有杀身以成仁，无求生以害仁”，“使于四方，不辱君命”，苏武有之矣。根据班固的意思，我们知道（）。A、李陵是一个英勇不屈的将军，苏武是一个不知变通的外交官B、李陵是一个走错路的将军，苏武是一位不辱使命的外交官C、李陵是一个武功很好的将军，苏武是一个会写诗歌的文人D、李陵是一个不会说话的叛徒，苏武是一个同情叛徒的文人
人教版高中语文必修（4）《苏武传》中有一道课后练习题：“对于卫律和李陵的劝降，苏武的回答在措辞和态度上有什么不同？”对该练习的设计意图，分析不正确的是（）。A、让学生注意体会人物之间的复杂关系B、让学生注意语言描写C、让学生注意细节描写D、让学生分析李陵的人物形象
问答题试分析《汉书•苏武传》的思想和艺术。