人格是决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征，其核心为 （ ）。A．能力B．气质C．性格D．需要
健忘症病人和正常人都有内隐启动,且有内隐与外显测验的分离。() 此题为判断题(对，错)。
人格是决定个体的外显和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征，其核心为( )。A.能力B.需要C.性格D.气质
家庭内互动从纵向和横向两方面影响个体。下列家庭内互动模式影响因素中，对个体具有纵向影响的是()。A:家庭的关系结构B:家庭的成员互动C:家庭的既往事件D:家庭的亲属关系
构成师幼互动行为的要素包括（）A外显的行为要素与内隐的心理要素B教师行为与幼儿行为C个体行为与群体行为D良好行为与不良行为
就目前行为矫正的应用而言（）A、外显行为的变化和内隐的心理过程具有同等地位B、内因的心理过程为主，外显的行为变化为辅C、外显的行为变化为主，内隐的心理过程为辅D、内隐的心理过程高于外显行为的变化
影响家庭互动机制最为核心的原因是内隐的（）与外显的（）
行为与心理之间的关系：行为是内隐的心理，心理是外显的行为。
人格是决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征，其核心（）A、能力B、气质C、性格D、需要
将内隐知识转换成内隐知识为（）。A、组合化B、外显化C、共同化D、内隐化
组合化是把各种概念组合起来创造新的知识体系的过程，这个过程的知识转换是（）。A、从内隐知识到内隐知识B、从内隐知识到外显知识C、从外显知识到外显知识D、从外显知识到内隐知识
将外显知识转换成外显知识为（）。A、组合化B、共同化C、内隐化D、外显化
人格是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的（）。
野中与竹内的知识创造理论的核心是指出知识创造是透过内隐知识和外显知识的（）不断转换所产生。A、交替出现；B、互动过程；C、并行产生；D、逐渐累积。
组织文化的（）是组织文化的核心和主体。A、内隐层B、中间层C、外显层
单选题组织文化的（）是组织文化的核心和主体。A内隐层B中间层C外显层
单选题构成师幼互动行为的要素包括（）A外显的行为要素与内隐的心理要素B教师行为与幼儿行为C个体行为与群体行为D良好行为与不良行为
单选题人格是决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征，其核心（）A能力B气质C性格D需要
单选题就目前行为矫正的应用而言（）A外显行为的变化和内隐的心理过程具有同等地位B内因的心理过程为主，外显的行为变化为辅C外显的行为变化为主，内隐的心理过程为辅D内隐的心理过程高于外显行为的变化
单选题关于品牌特质的理解，不正确的是（）A品牌有外显的特质、内隐的特质B品牌的外显特质与内隐特质更为重要C品牌的内隐特质是消费者赋予的D品牌的外显特质是产品自身的和相应的服务
单选题野中与竹内的知识创造理论的核心是指出知识创造是透过内隐知识和外显知识的（）不断转换所产生。A交替出现；B互动过程；C并行产生；D逐渐累积。
判断题行为与心理之间的关系：行为是内隐的心理，心理是外显的行为。A对B错
单选题在华生看来，说话、写字和打棒球属于（）A外显的习得行为B内隐的习得行为C外显的非习得行为D内隐的非习得行为