单选题教师教学古诗时,告诉学生有许多诗涉及植物,而这些植物往往有着一定的象征意义,这就形成了一些特定的意象词汇。以下关于古诗中植物意象的说法及举例不正确的一项是()。A莲——由于“莲”与“怜”音同,借以表达爱情——采莲南塘秋,莲花过人头;低头弄莲子,莲子青如水(南朝乐府《西洲曲》)B松柏——象征孤直顽强、坚贞不屈的品格——岂不罹凝寒,松柏有本性(刘桢《赠从弟》)C梅花——傲霜斗雪,纯净洁白,象征高洁傲岸、不屈不挠的品格——黄鹤楼中吹玉笛,江城五月落梅花(李白《与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛》)D竹——苍翠挺拔,象征不屈不挠的精神——千磨万击还坚劲,任尔东西南北风(郑板桥《竹石》)

单选题
教师教学古诗时,告诉学生有许多诗涉及植物,而这些植物往往有着一定的象征意义,这就形成了一些特定的意象词汇。以下关于古诗中植物意象的说法及举例不正确的一项是()。
A

莲——由于“莲”与“怜”音同,借以表达爱情——采莲南塘秋,莲花过人头;低头弄莲子,莲子青如水(南朝乐府《西洲曲》)

B

松柏——象征孤直顽强、坚贞不屈的品格——岂不罹凝寒,松柏有本性(刘桢《赠从弟》)

C

梅花——傲霜斗雪,纯净洁白,象征高洁傲岸、不屈不挠的品格——黄鹤楼中吹玉笛,江城五月落梅花(李白《与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛》)

D

竹——苍翠挺拔,象征不屈不挠的精神——千磨万击还坚劲,任尔东西南北风(郑板桥《竹石》)


参考解析

解析:

相关考题:

中国古代园林中的花中的植物有一定的象征意义,象征隐逸君子的植物是_____。A.梅花B.桂花C.兰花D.水仙

学习《我爱这土地》时,教师设计了这样的教学重难点:引导学生把握诗歌意象,领会其象征意义(重点、难点);有感情地朗诵全诗,把握诗歌的主题(难点)。结合新课标要求,以下对该教师的教学预设评价不正确的是(  )。A.选择了距离学生生活实际远的知识点为难点B.考虑了学情,符合学生认知水平和学习规律C.低估了学生的理解力,领会象征意义不应作为难点D.重视阅读体验,把有感情地朗诵作为本课难点

材料:“藻类植物”教学片段1.展示“海带排骨汤”“紫菜蛋汤”等食物图片,提问学生这些食物含有哪类植物,引出学习课题。教师提问:“我们还知道生活中有哪些藻类植物”学生面面相觑,在教师启发下,才想到“螺旋藻”.教师因势利导,提出:“自然界中有各种各样的藻类植物,我们的校园中就有很多。”2.教师指着教学楼旁水体发绿的小池塘提问:“池塘水为什么会发绿呢”学生答:“可能有藻类植物。”教师接着说:“如何能证明你们的推测是对的呢”学生回答:“可以采集水样回实验室用显微镜观察。”学生从教师事先采集的小池塘水样中观察到了螺旋藻、微囊藻等藻类植物。3.教师又展示了预先准备好的、从住宅区旁的小河沟中采集的绿色丝状藻类.问:“这是什么”学生齐声回答:“水绵。”“真的是水绵吗”学生在显微镜下观察该植物的形态特征.结果大大出乎所料,该藻类植物的叶绿体居然是球状的!原来。这是在外形上跟水绵非常相似的刚毛藻。4.在教师的引导下。学生结合自己的观察和经验。总结了藻类植物的一般特征和藻类与人类的关系。之后,教师布置了如下作业:课后通过网络或报刊查询相关资料.了解2007年太湖蓝藻暴发事件.并与父母亲讨论该如何保护水资源和爱护环境。问题:(1)结合材料举例分析该教学中利用的课程资源类型。(2)分析该教学过程体现的科学本质教育的内容。

古体诗中出现最早的是()A、四言古诗B、五言古诗C、七言古诗D、乐府诗

植物造景需要考虑的要素是()。A、植物的物候变化规律B、植物的象征意义C、植物的主次搭配D、以上都是

互联网使一些国家的教育文化更加美英化,使这些国家的教师()。A、不再为每堂课安排具体的教学目标B、更加严格地控制教学时间C、更加倾向于告诉学生独一无二的真理D、不再向学生家长征求教学意见

关于标志如何命名,方式有很多种。其中可以包括()。A、吉祥词汇B、音译词汇C、地名名称D、动植物名称E、趣昧词汇

以下哪个词汇在古诗中代表晚年的意象?()A、总角B、桑榆C、摽梅

对具有躯体障碍的学生进行教学,教师应当注意以下几点()。A、在人格上尊重有躯体障碍的学生B、提供适应这些学生的教学环境C、进行整体教学D、对于无法到校的学生,教师应尽可能地到学生家里提供教育

古诗中,写作边塞诗的代表人物有()。A、高适B、陶渊明C、岑参D、王昌龄

分别简述《我爱这土地》诗中几组意象的象征意义。

古体诗是相对“近体诗”而言的,有以《诗经》为代表的四言古诗,以《古诗十九首》为代表的五言古诗,以及杂言古诗。乐府诗中称为“曲”、“辞”、“歌”、“行”等,都是古体诗。这里的近体诗就是()。A、散曲B、骚体C、格律诗D、传奇

材料:植物的生活需要水环节一:导入呈现一盆萎蔫的植株,让学生判断这株植物怎么了,然后导入新课,水对植物有何作用?植物的生活能离开水吗?环节二:植物的生活能否离开水让学生上网查询水分对植物有何作用,植物能否在缺水的环境下生存。学生相互讨论,列举一些生活在沙漠地带的植物,说明所有的植物都需要水,并从植物细胞的成分以及生理方面论述水对植物的作用。环节三:水对植物的影响让学生通过网络查询水对植物的影响。学生相互讨论,认识到水影响植物的分布、形态等诸多方面。根据材料回答: (1)生物学教师在教学中利用互联网的方式有哪些?举出五个及以上例子。 (2)互联网的发展对教育产生了哪些深远的影响?

植物叶面常附生有许多细菌如()细菌,因而在用这些植物叶类作酸菜或青贮饲料时可以不再()。

许多地下生油层中常见到的微体()化石,特别多,如介形虫等。A、古植物B、古动物C、无机物D、有机物

单选题教师教学陶渊明的《归园田居·其一》时指出,诗中涉及多个意象,其中大多数能够体现出陶渊明隐居之后的田园生活。为加深学生对田园隐逸类意象的理解,增加学生积累,教师为学生举出了同类意象的例子。下列意象中,不符合要求的一项是()。A采薇B东篱C捣衣D五柳

单选题中国古代园林中的植物有一定的象征意义,象征隐逸君子的植物是( )。A梅花B桂花C兰花D水仙

单选题教学《沁园春·长沙》时,教师引导学生联想与“秋”有关的古诗,学生列举了《天净沙·秋思》《枫桥夜泊》和《登高》。教师让学生思考课文所表达的情感与这些作品有何不同。以下对于教师做法的分析,正确的是()。A有助于学生理解诗歌内容的深层内涵B较好地提高了学生的阅读效率C教师有较强的激发学生阅读兴趣的意识D教师注重语文学习方法的指导

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多选题对具有躯体障碍的学生进行教学,教师应当注意以下几点()。A在人格上尊重有躯体障碍的学生B提供适应这些学生的教学环境C进行整体教学D对于无法到校的学生,教师应尽可能地到学生家里提供教育

单选题在“中国古代诗歌格律研习”教学活动中,教师提醒学生注意区分古体诗与近体诗,理解近体诗内部诗歌格律的差异,以下关于中国古代诗歌格律的说法,错误的一项是( )。A《琵琶行》与《孔雀东南飞》均属于古体诗中的长篇乐府诗B杜甫的《登高》与王维的《竹里馆》均属于近体诗中的七言律诗C王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》与杜牧的《秋夕》均属于近体诗中的七言绝句D如《诗经》《古诗十九首》等唐代之前的诗歌均属于古体诗

单选题古体诗中出现最早的是()A四言古诗B五言古诗C七言古诗D乐府诗

问答题材料:植物的生活需要水环节一:导入呈现一盆萎蔫的植株,让学生判断这株植物怎么了,然后导入新课,水对植物有何作用?植物的生活能离开水吗?环节二:植物的生活能否离开水让学生上网查询水分对植物有何作用,植物能否在缺水的环境下生存。学生相互讨论,列举一些生活在沙漠地带的植物,说明所有的植物都需要水,并从植物细胞的成分以及生理方面论述水对植物的作用。环节三:水对植物的影响让学生通过网络查询水对植物的影响。学生相互讨论,认识到水影响植物的分布、形态等诸多方面。根据材料回答: (1)生物学教师在教学中利用互联网的方式有哪些?举出五个及以上例子。 (2)互联网的发展对教育产生了哪些深远的影响?

单选题教师教学陶渊明的《归园田居•其三》时指出,诗中涉及多个田园隐逸类意象。为加深学生对田园隐逸类意象的理解,增加学生的知识积累,教师为学生举出了同类意象的例子。下列意象中,不合适的一项是()。A采薇B东篱C捣衣D五柳

单选题以下哪个词汇在古诗中代表晚年的意象?()A总角B桑榆C摽梅

问答题分别简述《我爱这土地》诗中几组意象的象征意义。

单选题赏析诗歌意象是学习古诗内容、体会诗歌情感的重要途径。在学习完杜甫的《登高》之后,教师带领学生总结古诗词中常见的意象及其所表达的感情。以下意象中,与意象“猿啸”所表达的情感较为一致的是()。A明月B大雁C菊花D芭蕉