13、以学生为中心，通过学生自己观察语言现象，比较和分析现象的差异并总结出规则。这是（）A．演绎法B．归纳法C．翻译法D．直接法

13、以学生为中心，通过学生自己观察语言现象，比较和分析现象的差异并总结出规则。这是（）

A．演绎法

B．归纳法

C．翻译法

D．直接法

参考答案和解析
归纳法

相关考题：

通过教学观察量表分析,学生先学的优势比较多。() 此题为判断题(对，错)。
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20世纪以来的三大哲学思想运动都是什么?() A.分析哲学，现象学,后现代主义B.分析哲学，语言哲学，现象学C.分析哲学，语言哲学，后现代主义D.分析哲学，语言哲学，中心主义
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对教师课时计划的分析表明，与新教师相比，专家教师的课时计划简洁、灵活、以学生为中心并具有__________。
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对于专家型教师与新手型教师，比较研究发现，专家型教师的课时计划简洁、灵活、具有预见性，并更加注重（　　）。A、以教材为中心B、以学生为中心C、以考试为中心D、以教师为中心
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罗杰斯理论突出体现了（ ）A.以学生为中心的学习理论B.以教师为中心的学习理论C.以教师和学生为中心的学习理论D.以学习为中心的学习理论
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用演绎法教授语法是（）。A学生在老师的引导下，通过观察和分析，总结出所学语法形式的规则B教师直接向学生传授该语法形式的规则，然后举例说明C教师布置任务，学生通过完成任务学习语法规则D通过教师与学生的互动活动完成语法规则的讲解和学习
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（）是非常接近欧陆现象学运动的语言学流派。A、结构主义语言学B、转化-生成语言学C、历史比较语言学D、认知语言学
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某教师对通过量表，了解到学生在生活中关注语文现象的情况为：非常关注40%，比较关注50%，不太关注10%。这是对学习者进行了什么分析？（）A、预备技能分析B、目标技能分析C、学习态度分析D、一般特征分析
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解决学生问题、满足学生需求是“（）”理念的体现，也是教学设计的出发点和归宿。 A、以学生为主体B、以学生为中心C、以人为本D、以学生为主导
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儿童通过养蚕了解蚕的生长变化过程，这是属于（）A、长期系统性观察B、个别现象的观念C、个别物体的观察D、比较性观察
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通过比较各种事物和现象来确定它们的异同点，并揭示它们相互区别的本质特征的分析方法是（）。A、理论分析法B、比较分析法C、差异分析法D、区别分析法
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对专家型教师与新教师的比较研究发现，专家型教师的课时计划简洁、灵活，具有预见性，并（）。A、以教材为中心B、以学生为中心C、以考试为中心D、以目标为中心
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20世纪以来的三大哲学思想运动都是（）A、分析哲学，现象学，后现代主义B、分析哲学，语言哲学，现象学C、分析哲学，语言哲学，后现代主义D、分析哲学，语言哲学，中心主义
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对比分析通过对不同语言的比较，使人们对语言现象的描写和研究、对语言特征的了解更为深入，从而丰富了（）、具体语言学和翻译语言学的理论。A、普通语言学B、功能主义语言学C、历史比较语言学
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结合你观察到的语言现象和自己的语言实践的体会谈谈对语言和思维关系的理解。
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对外汉语教学要求（），重视感情因素，充分发挥学生主动性、创造性。A、以学生为中心、教师为主导B、以教师为中心、学生为主导C、以学生为中心、教师为主体
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单选题20世纪以来的三大哲学思想运动都是（）A分析哲学，现象学，后现代主义B分析哲学，语言哲学，现象学C分析哲学，语言哲学，后现代主义D分析哲学，语言哲学，中心主义
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单选题20世纪以来的三大哲学思想运动都是什么？（）A分析哲学，现象学，后现代主义B分析哲学，语言哲学，现象学C分析哲学，语言哲学，后现代主义D分析哲学，语言哲学，中心主义
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单选题用演绎法教授语法是（）。A学生在老师的引导下，通过观察和分析，总结出所学语法形式的规则B教师直接向学生传授该语法形式的规则，然后举例说明C教师布置任务，学生通过完成任务学习语法规则D通过教师与学生的互动活动完成语法规则的讲解和学习
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单选题对专家型教师与新教师的比较研究发现，专家型教师的课时计划简洁、灵活，具有预见性，并（）。A以教材为中心B以学生为中心C以考试为中心D以目标为中心
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单选题解决学生问题、满足学生需求是“（）”理念的体现，也是教学设计的出发点和归宿。A以学生为主体B以学生为中心C以人为本D以学生为主导
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单选题儿童通过养蚕了解蚕的生长变化过程，这是属于（）。A长期系统性观察B个别现象的观念C个别物体的观察D比较性观察
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单选题现代教学比较注重的是（）A以教师为中心B以教材为中心C以学生为中心D以课堂为中心
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判断题以学生为中心的语言教学注重学习主体，但忽视教师的作用。A对B错
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判断题在第二语言教学中，以学生为中心的原则可以理解为“学生中心主义”。A对B错
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问答题结合你观察到的语言现象和自己的语言实践的体会谈谈对语言和思维关系的理解。
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单选题《普通高中语文课程标准（2017年版）》提出学科核心素养是学科育人价值的集中体现。某教师在教学实践活动中，采用了很多方式提升学生语文学科素养。下列教师行为不合适的是()。A教师引导学生丰富语言积累，培养良好语感，把握祖国语言文字的特点和运用规律B教师鼓励学生以批判视角阅读、理解国外倡导个性主义的文化经典C教师让学生自己辨识、分析、比较、归纳和概括基本的语言现象和文学现象D教师展示不同时代、不同风格的作品，鼓励学生对作品进行多样化评价
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单选题（）是非常接近欧陆现象学运动的语言学流派。A结构主义语言学B转化-生成语言学C历史比较语言学D认知语言学
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