逆向思维可以培养对问题作多向思考的能力,培养能主动灵活地转换问题的思考角度的能力。
逆向思维可以培养对问题作多向思考的能力,培养能主动灵活地转换问题的思考角度的能力。
参考答案和解析
错误
相关考题:
课堂上杨老师对某个问题的解释有错误,学生指出后,杨老师不但没有批评,反而表扬该学生善于思考,具有质疑精神。下列说法不恰当的是()。A.杨老师注重培养学生独立思考能力B.杨老师注重培养学生自我评价能力C.杨老师注重培养学生创新求异能力D.杨老师注重培养学生批判思维能力
课堂上,杨老师对某个问题的解释有错误,学生指出后,杨老师不但没有批评,反而表扬该学生善于思考,具有质疑精神。下列说法不恰当的是()。A、杨老师注重培养学生独立思考能力B、杨老师注重培养学生自我评价能力C、杨老师注重培养学生创新求异能力D、杨老师注重培养学生批判思维能力
课堂上杨老师对某个问题的解释有错误,学生指出后,杨老师不但没有批评,反而表扬该学生善于思考,具有质疑精神。对此,下列说法不恰当的是( )。A 、 杨老师注重培养学生的独立思考能力B 、 杨老师注重培养学生的自我评价能力C 、 杨老师注重培养学生的创新求异能力D 、 杨老师注重培养学生的批判思维能力
课堂上杨老师对某个问题的解释有错误,学生指出后,杨老师不但没有批评,反而表扬该学生善于思考,具有质疑精神。对此,下列说法不恰当的是()。A.杨老师注重培养学生的独立思考能力B.杨老师注重培养学生的自我评价能力C.杨老师注重培养学生的创新求异能力D.杨老师注重培养学生的批判思维能力
下面说法欠妥的是()A、临床思维是临床医生的基本功,贯穿于临床活动的全过程B、临床思维是解决临床问题的基础、理论和实践结合的桥梁C、一个医生能力大小,不用看他会不会临床思考和思考程度的高低D、培养临床思维能力很重要
所谓逆向思维,就是不采用人们通常思考问题的思路,而是从对立的、完全相反的角度去思考问题,也就是人们常说的“反其道而行之”。逆向思维的实质就是()。A、思维延伸B、思维概括C、思维倒转D、思维扩展
()是人对问题和事物的思考能力,一般通过思维深度、思维广度、思维高度、思维速度以及思维方式等几个维度来考评。这是一种反映信息加工力、透过现象看本质的能力,是归纳总结的能力。A、思考力B、思维意识C、逆向思维D、思维层次
讨论法的优点包括()。A、能使学生加深对知识的理解,能帮助问题的解决B、能培养学生的批判思维能力,能培养其独立思考问题的能力和习惯C、学生在群体思考过程中,由思维的碰撞而产生智慧的火花,能增长才干,培养其创新精神和创造能力D、有助于培养学生的团队合作精神,转变人生态度E、有助于培养参与、倾听、表达、竞争等各种技能
质疑思维来自问题意识。问题意识是思维的动力、创新精神的基石,培养创新精神,应始于问题意识的培养。而问题意识来自细致的观察和深入的思考。因此,培养问题意识的根本途径就在于()的培养。A、想象力B、记忆力C、观察力和思考力
多选题讨论法的优点包括()。A能使学生加深对知识的理解,能帮助问题的解决B能培养学生的批判思维能力,能培养其独立思考问题的能力和习惯C学生在群体思考过程中,由思维的碰撞而产生智慧的火花,能增长才干,培养其创新精神和创造能力D有助于培养学生的团队合作精神,转变人生态度E有助于培养参与、倾听、表达、竞争等各种技能
单选题()是人对问题和事物的思考能力,一般通过思维深度、思维广度、思维高度、思维速度以及思维方式等几个维度来考评。这是一种反映信息加工力、透过现象看本质的能力,是归纳总结的能力。A思考力B思维意识C逆向思维D思维层次
填空题教师有很好的思辨能力,能合乎逻辑的思考,辨别各种问题。是教师思维能力()的特点。