4、每个被试接受所有的实验处理，这种设计是（）A．混合设计B．被试间设计C．随机化设计D．被试内设计
4、每个被试接受所有的实验处理，这种设计是（）
A．混合设计
B．被试间设计
C．随机化设计
D．被试内设计
参考答案和解析
被试内设计
相关考题：
在教育与心理实验研究中的被试内设计具有如下特点:() A.同一被试接受一次以上的实验处理B.不同被试接受不同的实验处理C.一部分被试接受一次以上的实验处理，一部分被试只接受一次实验处理D.所有被试只接受一次实验处理
完全随机设计是A.多个实验因素的各水平进行组合，对各种可能的组合都进行实验B.受试对象配成对子，每对中的受试对象分别接受不同的处理C.受试对象配成区组，每个区组中的受试对象分别接受不同的处理D.受试对象随机分配到不同处理组中进行实验E.特殊的自身对照设计，以比较各处理组间的差异
通常当被试不能被随机分配到实验处理中去时,可以应用准实验设计,包括()。 A.自变量为被试变量B.控制变量较多C.在研究中难以实现把被试随机分配到实验处理中去D.在研究中可以实现把被试随机分配到实验处理中去
考查被试在进行心算的同时对高、中、低不同的声调的觉察能力根据实验设计模式和结果回答： 被试 实验处理顺序 1 高（2） 中（9） 低（9） 2 中（3） 低（5） 高（7） 3 高（4） 低（3） 中（5） 4 高（6） 低（10） 中（8） 5 中（7） 中（8） 低（6） 6 低（8） 中（4） 高（4） (1)该实验的设计卷型是什么?有几个因素,每个因素几个水平 (2)该实验设计的优点和缺点 (3)根据上述提供的条件，提供一种真实的设计方案，说明被试数量及安排方式
为考察词的类型（靶子词、非靶子词）以及辨别条件（高辨别、低辨别）对双耳追随效果的影响，研究者将60名被试随机分为两组，每组30名，一组既接受靶子词一高辨别条件的处理'也接受靶子词～低辨别条件的处理；另一组既接受非靶子词～高辨别条件的处理，也接受非靶子词一低辨别条件的处理该实验设计是A.被试间设计B.被试内设计C.混合设计D.回归间断点设计
关于2×3×4的实验设计，陈述正确的是（）A、有三个自变量，每个自变量的水平数目分别为2、3、4。B、有两个自变量，每个自变量的水平数目分别为3、4。C、是完全的被试内设计D、是不完全被试内设计
配对设计是（）A、多个实验因素的各水平进行组合，对各种可能的组合都进行实验B、受试对象配成对子，每对中的受试对象分别接受不同的处理C、受试对象配成区组，每个区组中的受试对象分别接受不同的处理D、受试对象随机分配到不同处理组中进行实验E、特殊的自身对照设计，以比较各处理组间的差异
问答题解释一个2×3×4的完全随机因素实验设计（要指出该实验设计中的自变量数、每个自变量的水平数、可检验几个主效应、交互作用等）。假如同一实验条件（即一个实验单元）需要5名被试，那么完成该实验需要多少名被试？如果将实验设计改为混合设计，其中前两个变量为组间变量，第三个变量为组内变量，同一实验条件仍需要5名被试，则该实验需要多少组被试？
单选题关于2×3×4的实验设计，陈述正确的是（）.A有三个自变量，每个自变量的水平数目分别为2、3、4。B有两个自变量，每个自变量的水平数目分别为3、4。C是完全的被试内设计D是不完全被试内设计
配伍题完全随机设计是（）|配伍组设计是（）A多个实验因素的各水平进行组合，对各种可能的组合都进行实验B受试对象配成对子，每对中的受试对象分别接受不同的处理C受试对象配成区组，每个区组中的受试对象分别接受不同的处理D受试对象随机分配到不同处理组中进行实验E特殊的自身对照设计，以比较各处理组间的差异
问答题Müller-Lyer错觉量与箭头方向和夹角有关，有人选择了2种箭头方向，均选择了4种夹角水平，即30°、60°、90°、120°，16名被试接受所有的实验处理，实验顺序是先做箭头向内的，按30°、60°、90°、120°的顺序进行，随后再做箭头向外的，也按以上顺序进行。该实验设计为何种类型的实验设计？应用什么统计方法？该实验设计有无问题？