人们对那些能产生强烈事件的思考时间是那些产生强烈事件的五倍。() A、消极情绪，积极情绪B、积极事件，消极情绪C、消极心境，积极心境D、积极心境，消极心境E、积极心境，积极情绪
主观幸福感是评价者根据（ ）对其生活质量的整体性评估，包括生活满意度、积极情绪体验与消极情绪体验等因素。A.自定标准B.外部评价C.平均水平D.统一标准
关于情绪,下列说法正确的是? A.只有积极情绪才有用b.消极情绪对人有害无益c.情绪是中性的，没有好坏之分d.只需要积极情绪，不需要消极情绪
沙赫特研究的团体凝聚力与生产效率关系的实验中，生产效率较高的团体是高凝聚力消极诱导组。()
情绪诱导是对情绪状态的操纵办法，具体可分为A、单词诱导法B、视频诱导法C、评价诱导法D、图片诱导法E、条件反射诱导法
那些在要儿期与父母建立了安全的依恋关系,有安全感的孩子,更容易建立积极的自我评价,产生()获得较高的自尊水平 A自我评价B消极情绪C自我价值感D积极情绪
()是在基本情绪的基础上通过自我的认知评价而产生的。 A积极情绪表达B复合情绪C情绪表达D消极情绪
以下选项中不属于健康情绪评价标准的是()。 A.情绪表达明确、恰当B.情绪反应适时、适度C.积极情绪多于消极情绪D.消极情绪多于积极情绪
沙赫特实验有关凝聚力与生产率关系的条件结果说明,无论凝聚力高低,积极诱导都提高了生产率,而且高凝聚力组的生产率相对更高。而消极诱导则明显降低了生产率,高凝聚力组的生产率()。 A.更高B.无变化C.不确定D.更低
华生在以小艾尔伯特为被试的恐惧实验中，采用的研究方法是A.刺激一反应法B.单词诱导法C.图片诱导法D.音乐诱导法
罗杰斯把他人或自己对具体行为的评价称为（），指给予积极或消极评价的条件。
人的行为可以通过制度、培训、教育等方式消除其消极行为，诱导和激发积极行为，这体现了人的行为的（）特点。A、适应性B、多样性C、动态性D、可控性
在下列哪一种情况下，群体的生产效率最高？（）A、强凝聚力+积极诱导B、弱凝聚力+消极诱导C、弱凝聚力+积极诱导D、强凝聚力+消极诱导
细胞融合中使用（）方法可以在显微镜下直接定向诱导细胞融合。A、仙台病毒法B、PEG诱导C、电融合诱导法D、高Ca+和pH诱导法
在德育过程中，坚持说理教育，采用启发、诱导、引导等多种方式调动学生的积极因素，克服学生自身的消极因素，是（）原则的要求。
主观幸福感是评价者根据（）对其生活质量的整体性评估，包括生活满意度、积极情绪体验与消极情绪体验等因素。A、自定标准B、外部评价C、平均水平D、统一标准
人的行为可以通过各种措施，包括制度、培训、教育等消除消极行为，诱导和发挥积极行为，这是指人的行为具有（）的特点。A、适应性B、多样性C、动态性D、可控性
单选题人们对那些能产生强烈事件的思考时间是那些产生强烈事件的五倍。（）A消极情绪，积极情绪B积极事件，消极情绪C消极心境，积极心境D积极心境，消极心境E积极心境，积极情绪
单选题在下列哪一种情况下，群体的生产效率最高？（）A强凝聚力+积极诱导B弱凝聚力+消极诱导C弱凝聚力+积极诱导D强凝聚力+消极诱导
单选题主观幸福感是评价者根据（）对其生活质量的整体性评估，包括生活满意度、积极情绪体验与消极情绪体验等因素。A自定标准B外部评价C平均水平D统一标准
填空题罗杰斯把他人或自己对具体行为的评价称为（），指给予积极或消极评价的条件。
填空题在德育过程中，坚持说理教育，采用启发、诱导、引导等多种方式调动学生的积极因素，克服学生自身的消极因素，是（）原则的要求。
单选题已知a群体：强凝聚力积极诱导；b群体：弱凝聚力积极诱导；c群体：弱凝聚力消极诱导；d群体：强凝聚力消极诱导。其按照生产效率由高到低的顺序排列为（）AabcdBadbcCbacdDabdc