在教室里一组学生做成一个圆圈儿，教师站在圆圈外，一个学生用母语轻声地向教师传递一个信息，教师将此翻译成外语，学生用外语将信息重复一遍并录音，其他学生也这样做等。这种教学法是 。
在教室里一组学生做成一个圆圈儿，教师站在圆圈外，一个学生用母语轻声地向教师传递一个信息，教师将此翻译成外语，学生用外语将信息重复一遍并录音，其他学生也这样做等。这种教学法是 。
参考答案和解析
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在学生行为改变的方式中，如果一个学生不敢同教师说话。学习上遇到了疑难问题也没有勇气向教师求教，当他一旦敢于主动向教师请教，教师就给予表扬，并耐心解答问题，这个学生就能学会主动向教师请教，这种方法是__________法。
设有高校选课系统，需要对学校的系信息、教师信息、课程信息、学生信息、学生选课信息进行管理。已知系(DEPT)信息包括系编号(DeptNO)、系名称(DeptName)；教师(1'eacher)信息包括教师号(1'NO)、教师名(TName)；课程(Course)信息包括课程号(CNO)、课程名(CName)、课程学分(Credit)；学生(Student)信息包括学号(SNO)、学生姓名(SName)、学生性别(Sex)。选课系统的管理规则如下：i．一个系可聘用多名教师，一名教师只受聘于一个系；ii．一个系可有多名学生，一名学生只属于一个系；iii．一名教师可讲授多门课程，一门课程可由多名教师讲授；iv．一名学生可选修多门课程，一门课程可被多个学生选修；v．学生选修完课程后，可获得相应课程的成绩。请针对以上描述，完成下列设计内容：①构建选课系统的E—R图。(要求图中的实体集名用试卷中给出的英文名，联系名用联系所关联的实体集名的首字母，字母间用“一”或“一”连接，大小写不限)②根据所构建的E—R图，设计满足3NF的关系模式，并标出每个关系模式的主码和外码。(要求关系模式名同实体集名或联系名，属性名用试卷中给出的英文名，大小写不限)
教师的专业实践可分为以下哪两步?() A.信息转移，从教师的教到学生的学，教师将目标、内容等相关信息传递给学生，以便学生后续的学习与内化B.信息加工，从学生学过了到学会了，学生在老师的专业指导下处理、精加工信息，以达成预期的目标C.信息加工，从教师的教到学生的学，教师将目标、内容等相关信息传递给学生，以便学生后续的学习与内化D.信息转移，从学生学过了到学会了，学生在老师的专业指导下处理、精加工信息，以达成预期的目标
（ 1 ）设有高校选课系统，需要对学校的系信息、教师信息、课程信息、学生信息、学生选课信息进行管理。已知系（ DEPT ）信息包括系编号（ DeptNO ）、系名称（ DeptName ），教师（ Teacher ）信息包括教师号 （ TNO ） 、 教师名 （ Tname ） ， 课程 （ Course ） 信息包括课程号 （ CNO ） 、 课程名 （ CName ） 、 课程学分 （ Credit ） ，学生（ Student ）信息包括学号（ SNO ）、学生姓名（ Sname ）、学生性别（ Sex ）。选课系统的管理规则如下：Ⅰ 、一个系可聘用多名教师，一个教师只受聘于一个系；Ⅱ 、一个系可有多名学生，一个学生只属于一个系；Ⅲ 、一名教师可讲授多门课程，一门课程可被多个学生选修；Ⅳ 、一名学生可选修多门课程，一门课程可被多名学生选修；Ⅴ 、学生选修完课程后，可获得相应课程的成绩。针对以上描述，完成下列设计内容：① 构建选修课系统的 ER 图 。 （ 要求图中的实体集名用试卷中给出的英 文名 ， 联系名用联系所关联的实体集名的首字母，字母间用 “—” 或 “ _ ” 连接，大小写不限）（ 10 分）② 根据所构建的 ER 图，设计满足 3NF 的关系模式，并标出每个关系模式的主码和外码。（要求关系模式名同实体集名或联系名，属性名用试卷中给出的英文名，大小写不限）（ 10 分）
两个教师在教学《圆的认识》一课时：教师A在教学“半径和直径关系”时，组织学生动手测量、制表，然后引导学生发现“在同一个圆中，圆的半径是直径的一半”。 教师B在教学这一知识点时是这样设计的：先让学生自学，再让学生表述半径与直径的关系，然后问学生可以用什么方法来证明，学生再说出自己的观点，体现的是学生要学，学生在自己通过猜测、验证获得知识。 请比较分析这两位教师的教学设计及启示。
托尔斯泰说：“如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。”这意味着教师要（ ）。 A．关心学生、了解学生 B．尊重学生、信任学生 C．严格要求学生，对学生一视同仁 D．做一名完美的教师
教师是教学过程的组织者，学习的引导者、促进者和帮助者，在教学过程中，教师的品德、教师的知识结构和运用教学媒体的能力等教师自身素质是影响学生学习的一个关键因素。但学生也可以无教师参与的自主学习，所以离开教师，也可以进行教学过程。()
阅读以下说明和关系表，回答问题1～3。[说明]在一个大学的选课系统中，包括了学生、系、教师和课程方面的信息。该系统中还包含了学生所选课程、成绩，教师所授课程，以及系开设的课程等信息。学生、教师、系和课程的属性如下：学生：学号和姓名教师：编号和姓名系：系代号和系名课：课程号和课程名一个学生可以选多门课程，一名教师可以讲授多门课程，也可以多名教师讲授同一门课程，不同专业间也可以开设相同的课程。用E-R模型对大学选课的数据库进行描述。
阅读下列材料．回答有关问题。从信息传递的角度来说，化学课堂教学是由师生共同组成的一个信息传递的动态过程。传统化学课堂教学中，信息从化学教师向学生单向传输，如图1所示；新课程强调化学教师角色和教学方式的转变，课堂教学中信息在教师和学生之间，学生和学生之间多向传输，如图2所示。根据上述材料，回答下列问题： ’(1)试对上述两种课堂教学方式的特点进行分析评价。(2)简述如何从传统的单向讲授式教学向合作互动式教学转变。
一个夏季的午后，在一个能容纳200多名学生的大教室里，一位老教师正在上公共必修课。老教师讲得非常认真，引经据典、口若悬河地在讲解，可下面的学生有的在看外语，有的在看小说，有的在发短信，还有的学生在睡觉。老教师几次强调学生上课不许睡觉，可有名学生依然我行我素，趴在桌子上就是不抬头，老教师愤怒了，快步走到这名学生面前，命令这名学生站起来，并要求这名学生滚出教室。这名学生在众目睽睽之下，没向老师做任何解释，背起书包，摔门而出……这下更惹怒了老教师，他在课堂上大发脾气，狠狠地批评现在的学生没有一点尊师品质……（
在多媒体教室里，教师利用课件展示教学内容，并给予学生必要的提示，让学生总结得出与教学内容有关的原理，所属的教与学的活动不是（）。 A、教师讲解，学生接受B、教师置境，学生体验C、教师引导，学生探究D、教师示范，学生模仿
关于形成性评价中的“一对一”评价的描述正确的是（）A、是指教师获取信息对教学进行调整使之更富成效的一个过程B、是对每一个学生进行教学，一次一个学一对一评价又叫临床评价C、由一小组学生代表总体，教师通过收集教学材料或测试获取相关信息D、是指由教师同个别学生进行交谈、测试以获生，教师密切关注学生的表现
在多媒体教室里，教师利用Flash动画演示教学内容，并给予学生必要的提示，让学生总结得出与教学内容有关的原理，属于（）教与学的活动。A、教师讲解，学生接受B、教师置境，学生体验C、教师引导，学生探究D、教师示范，学生模仿
教师通过课件展示一个圆，然后，教师：同学们，我们已经认识了一个特殊的平面图形——圆，说说你们已经知道了哪些关于圆的知识？学生：知道圆的特征，圆的各部分名称……这种方法是（）。A、复述式巩固B、问答式巩固C、提问式巩固D、图像式巩固
以下关于“教师权利的正义”，说法合理的是（）。A、将先进的教育理念付诸实施并籍此实现自己的教育创意，是教师最基本的教权B、当教师批评学生时，主要是在向学生传递一种信息：“你是一个值得我关注的人”，表达的是对学生的关怀和信任C、当代的中国教师有责任矫正自己的教育享受观，将注意力转向学生的心灵成长D、前三者说法都合理
问答题阅读下面材料，回答问题。两个教师在教学《圆的认识》一课时：教师A：在教学“半径和直径关系”时，组织学生动手测量、制表，然后引导学生发现“在同一个圆中，圆的半径是直径的一半”。教师B：在教学这一知识点时是这样设计的：先让学生自学，再让学生表述半径与直径的关系，然后问学生可以用什么方法来证明，学生再说出自己的观点。体现的是学生要学，学生再自己通过猜测、验证获得知识。问题：请比较分析这两位教师的教学设计及启示。(20分)