1、1、课程实施取向不包括()A.忠实取向:忠实执行B.相互适应取向:适应教育情境C.课程创生取向:师生创造,计划变工具D.随机生成取向:随即生成

1、1、课程实施取向不包括()

A.忠实取向:忠实执行

B.相互适应取向:适应教育情境

C.课程创生取向:师生创造,计划变工具

D.随机生成取向:随即生成


参考答案和解析
D 解析:课程实施取向包括:课程的忠实取向、课程的相互适应取向、课程的创新取向。

相关考题:

( )是课程设计者与课程实施者共同对课程进行调整的过程,是课程计划与课程实践情境在课程目标、内容、组织模式和实施方法等方面互相调整和适应的过程。 A.得过且过取向B.忠实取向C.调适取向D.创生取向

课程实施一般有()三种取向。 A、直接性取向B、忠实取向C、相互适应取向D、课程创生去向

在课程实施取向中,()最为保守和消极,这种取向把课程实施视为一种讨价还价的过程。

从教师的对课程的运作情况来看,教师课程实施的基本取向包括()。 A、忠实取向B、调适取向C、经验取向D、创生取向

强调课程实践是按部就班地执行预定课程方案的过程,这种课程实施取向是A.忠实取向B.适应取向C.创生取向D.情感取向

课程的( )指的是把课程实施过程看成是忠实地执行课程计划的过程。A.忠实取向B.相互适应取向C.创生取向D.生成取向

认为“教师的角色就是课程开发者”,这是课程实施的()。A.忠实取向B.相互适应取向C.主体取向D.课程创生取向

不属于课程实施取向的是(  )A.课程的忠实取向B.课程的相互适应取向C.课程的创新取向D.课程的原则取向

主张课程实施实际上就是实施者(校长、教师、学生)对课程理念的建构过程,而不仅仅是作为执 行的“工具”的课程实施取向属于( )。A.忠实取向B.调适取向C.创生取向D.综合取向

体育课程的实施的取向不包括( )。A.忠实取向B.价值取向C.相互适应取向D.创生取向

简述课程实施的忠实取向、相互适应取向、课程创生取向的关系。

“课程实施过程是制定课程的一部分,课程是由教师和学生共同参与的教育实践结果”。这是课程实施的()的观点。A忠实取向B创生取向C互动调适取向D以上都不对

课程知识主要是由课程专家在课堂之外,用他们认为是最好的方法为教师的实施而创造的,这一观点属于课程实施的()A、忠实取向B、相互适应取向C、创生取向D、实践取向

论述课程实施三种取向新课程改革中教师应如何实施课程?

简述课程实施的涵义与课程实施取向的种类。

认为“教师的角色是课程开发者”,这是课程实施的()A、忠实取向B、相互适应取向C、主体取向D、课程创生取向

课程实施的基本取向包括()。A、目标取向B、忠实取向C、相互适应取向D、课程创生取向

课程内容的取向不包括()。A、学科取向B、活动取向C、儿童取向D、教师取向

课程实施从创生取向走向忠实取向是课程变革的方向。

我国新课程实施需要由课程实施的忠实取向转变为创生取向,这种转型有赖于教师的课程领导。

课程实施的基本取向包括:()、相互适应取向和创生取向。

下列不属于幼儿园课程实施取向的是()。A、忠实取向B、课程创生取向C、经验取向D、相互适应取向

单选题课程的()指的是把课程实施过程看成是忠实地执行课程计划的过程。A忠实取向B相互适应取向C创生取向D生成取向

单选题下列不属于幼儿园课程实施取向的是()。A忠实取向B课程创生取向C经验取向D相互适应取向

单选题认为“教师的角色是课程开发者”,这是课程实施的()A忠实取向B相互适应取向C主体取向D课程创生取向

问答题简述课程实施的忠实取向、相互适应取向、课程创生取向的关系。

问答题简述课程实施的涵义与课程实施取向的种类。

多选题课程实施的基本取向包括()。A目标取向B忠实取向C相互适应取向D课程创生取向