2.教师提出问题，然后鼓励学生尽可能多地、快速地提出解决问题的方案，在这个过程中不评价、不讨论答案的正确性，直到大家将所有可能的想法都提出来为止。这是（）。A．头脑风暴法B．自由联想法C．开诚布公法D．自由创造法
2.教师提出问题，然后鼓励学生尽可能多地、快速地提出解决问题的方案，在这个过程中不评价、不讨论答案的正确性，直到大家将所有可能的想法都提出来为止。这是（）。
A．头脑风暴法
B．自由联想法
C．开诚布公法
D．自由创造法
参考答案和解析
头脑风暴法
相关考题：
商务谈判中,发问的技巧包括()。 A.注意提出问题的句式应尽量简短B.适当的时候，我们可以将一个已经发生，并且答案也是我们知道的问题提出来，验证一下对方的诚实程度，及其处理事物的态度C.提出问题后应保持沉默、闭口不言、专心致志地等待对方做出回答D.如果对方的答案不够完整，甚至回避不答，这时不要强迫地问，而是要有耐心和毅力等待时机到来时再问，这样做以示对对方的尊重
教师或教师引导学生提出问题,在教师组织和指导下,通过学生比较独立的探究和研究活动,探究问题的答案而获得知识的方法,这是()教学方法。 A.讲授式B.问题探究式C.基于现代信息技术D.班级讨论
在治疗性沟通的交谈阶段，提出问题时，应注意A.问题符合患者的职业、年龄和文化程度B.提出的问题应尽可能详尽C.问题可以不围绕患者的疾病和健康问题D.一次最好把所有问题都提出E.为准确表达，应多使用专业术语
下列做法，有助于推动深入讨论的是（） A、教师及时给出问题的正确答案，让学生围绕答案进行讨论B、教师和助教积极参与讨论，尽可能回复所有的帖子。C、当学生针对一个问题讨论激烈的时候，教师和助教要及时解答D、在论坛不太活跃的时候，教师提出一些引导思考的问题。/根据学生的讨论，教师提出更高思维层次的问题。E、提出一些封闭式问题让学生讨论，便于学生快速形成共识。
当问题可能有多种答案或者没有固定的答案的时候，合适的教学组织形式应该是（）A、教师把自己能够想到的所有可能的答案都列出来B、让学生独立思考，然后一个个提问学生，直到答案足够多为止C、让学生分组讨论，小组可以自愿请教师参与讨论D、回避这样的问题，以免学生分心
教师在教学过程中根据不同等级的教学水平设定不同的教学目标，其中（）是教师与学生共同参与提出问题和解决问题，共同进行研究和评价。它要求有目的地引起新问题情境的认知冲突，鼓励学生积极介人。A、记忆水平的教学B、解释性理解水平的教学C、探究性理解水平的教学D、开放性理解水平的教学
参加集体决策的成员面对面地接触，全部意见提出来之前，成员之间不进行讨论，所有方案都提出之后，再进行讨论，直到达成一致意见，这种决策法称为（）。A、头脑风暴法B、名义集体决策法C、德尔菲法D、电子会议法E、以上都不是
参加集体决策的成员面对面地接触，全部意见提出来之前，成员之间不进行讨论，所有方案都提出之后，再进行讨论，直到达成一致意见（）A、头脑风暴法B、名义集体决策法C、德尔菲法D、电子会议法E、个人决策法
单选题教师提出问题，鼓励学生寻找尽可能多的答案，不必考虑答案是否正确，教师也不作评论，一直到所有可能想到的答案都提出来了为止。这种创造新思维训练方法是（）A自由联想B定向联想C头脑风暴法D分合法
单选题参加集体决策的成员面对面地接触，全部意见提出来之前，成员之间不进行讨论，所有方案都提出之后，再进行讨论，直到达成一致意见，这种决策法称为（）。A头脑风暴法B名义集体决策法C德尔菲法D电子会议法E以上都不是
单选题教师在教学过程中根据不同等级的教学水平设定不同的教学目标，其中（）是教师与学生共同参与提出问题和解决问题，共同进行研究和评价。它要求有目的地引起新问题情境的认知冲突，鼓励学生积极介人。A记忆水平的教学B解释性理解水平的教学C探究性理解水平的教学D开放性理解水平的教学
单选题下列做法，有助于推动深入讨论的是（）A教师及时给出问题的正确答案，让学生围绕答案进行讨论B教师和助教积极参与讨论，尽可能回复所有的帖子。C当学生针对一个问题讨论激烈的时候，教师和助教要及时解答D在论坛不太活跃的时候，教师提出一些引导思考的问题。/根据学生的讨论，教师提出更高思维层次的问题。E提出一些封闭式问题让学生讨论，便于学生快速形成共识。
单选题在治疗性沟通的交谈阶段，提出问题时，应注意（）。A一次最好把所有问题都提出B问题符合患者的职业、年龄和文化程度C为准确表达，应多使用专业术语D提出的问题应尽可能详尽E问题可以不围绕患者的疾病和健康问题