2.教师提出问题,然后鼓励学生尽可能多地、快速地提出解决问题的方案,在这个过程中不评价、不讨论答案的正确性,直到大家将所有可能的想法都提出来为止。这是()。A.头脑风暴法B.自由联想法C.开诚布公法D.自由创造法

2.教师提出问题,然后鼓励学生尽可能多地、快速地提出解决问题的方案,在这个过程中不评价、不讨论答案的正确性,直到大家将所有可能的想法都提出来为止。这是()。

A.头脑风暴法

B.自由联想法

C.开诚布公法

D.自由创造法


参考答案和解析
头脑风暴法

相关考题:

商务谈判中,发问的技巧包括()。 A.注意提出问题的句式应尽量简短B.适当的时候,我们可以将一个已经发生,并且答案也是我们知道的问题提出来,验证一下对方的诚实程度,及其处理事物的态度C.提出问题后应保持沉默、闭口不言、专心致志地等待对方做出回答D.如果对方的答案不够完整,甚至回避不答,这时不要强迫地问,而是要有耐心和毅力等待时机到来时再问,这样做以示对对方的尊重

教师或教师引导学生提出问题,在教师组织和指导下,通过学生比较独立的探究和研究活动,探究问题的答案而获得知识的方法,这是()教学方法。 A.讲授式B.问题探究式C.基于现代信息技术D.班级讨论

在治疗性沟通的交谈阶段,提出问题时,应注意A.问题符合患者的职业、年龄和文化程度B.提出的问题应尽可能详尽C.问题可以不围绕患者的疾病和健康问题D.一次最好把所有问题都提出E.为准确表达,应多使用专业术语

教师提出问题,鼓励学生寻找尽可能多的答案,不必考虑答案是否正确,教师也不作评论,一直到所有可能想到的答案都提出来了为止。这种创造新思维训练方法是()A自由联想B定向联想C头脑风暴法D分合法

教师在制作翻转课堂教学视频的时候,要尽可能把所有问题解释清楚,做到让所有学生都没有疑问为止。

下列做法,有助于推动深入讨论的是() A、教师及时给出问题的正确答案,让学生围绕答案进行讨论B、教师和助教积极参与讨论,尽可能回复所有的帖子。C、当学生针对一个问题讨论激烈的时候,教师和助教要及时解答D、在论坛不太活跃的时候,教师提出一些引导思考的问题。/根据学生的讨论,教师提出更高思维层次的问题。E、提出一些封闭式问题让学生讨论,便于学生快速形成共识。

教师不仅是知识的传授者,还是指导者。教师应多鼓励学生发现问题,提出问题。

“要尽量多地要求一个人,也要尽可能多地尊重一个人”是由马卡连柯提出来的,所体现的德育原则是尊重、信任学生与严格要求学生相结合的原则。

一定数量的受训者通过集体讨论,对于培训教师提出的话题各抒己见,尽可能多地发现问题、思考问题并提出不同的解决方案的过程的是()A、头脑风暴法B、角色扮演法C、案例分析法D、考察法

使患者可放心、不掩饰地提出问题的是()

当问题可能有多种答案或者没有固定的答案的时候,合适的教学组织形式应该是()A、教师把自己能够想到的所有可能的答案都列出来B、让学生独立思考,然后一个个提问学生,直到答案足够多为止C、让学生分组讨论,小组可以自愿请教师参与讨论D、回避这样的问题,以免学生分心

在运用讲述法时,教师不应()。A、尽可能地与学生原有的知识基础发生联系B、在讲述过程中,可不断提出并解决问题,启发学生思考C、不结合其他的方法D、为学生提供科学地认识、解决问题的范例

教师在教学过程中根据不同等级的教学水平设定不同的教学目标,其中()是教师与学生共同参与提出问题和解决问题,共同进行研究和评价。它要求有目的地引起新问题情境的认知冲突,鼓励学生积极介人。A、记忆水平的教学B、解释性理解水平的教学C、探究性理解水平的教学D、开放性理解水平的教学

参加集体决策的成员面对面地接触,全部意见提出来之前,成员之间不进行讨论,所有方案都提出之后,再进行讨论,直到达成一致意见,这种决策法称为()。A、头脑风暴法B、名义集体决策法C、德尔菲法D、电子会议法E、以上都不是

下列有关脑力激荡法的表述错误的是()A、允许学生对一个问题能自由地考虑可采用的方法B、它利用了集体思考和讨论的方式C、教师应鼓励学生真诚地提出意见D、教师应及时纠正学生提出的无价值意见

鼓励群体成员尽可能多地、尽可能快地提出各式各样解决问题的方法是()A、脑力激荡B、德尔菲法C、名义群体法D、决策四分法

运用头脑风暴法时,一般分为两个阶段。属于第二阶段的工作的是()。A、尽可能地多提一些想法B、简单记下大家提出的想法C、对有价值的想法进行编号排序D、在已有想法的基础上形成新想法

教师在学生学习过程中应尽可能频繁地运用强化,尤其是外部强化。

在运用面谈法进行岗位调查时,调查人应该作为主角,应尽可能多地向被调查人提出问题。

教学中的启发不是让学生自发地看,而是要在教师的指导下有目的地观察,教师通过提出问题引导学生去把握事物的特征。

参加集体决策的成员面对面地接触,全部意见提出来之前,成员之间不进行讨论,所有方案都提出之后,再进行讨论,直到达成一致意见()A、头脑风暴法B、名义集体决策法C、德尔菲法D、电子会议法E、个人决策法

单选题教师提出问题,鼓励学生寻找尽可能多的答案,不必考虑答案是否正确,教师也不作评论,一直到所有可能想到的答案都提出来了为止。这种创造新思维训练方法是()A自由联想B定向联想C头脑风暴法D分合法

单选题参加集体决策的成员面对面地接触,全部意见提出来之前,成员之间不进行讨论,所有方案都提出之后,再进行讨论,直到达成一致意见,这种决策法称为()。A头脑风暴法B名义集体决策法C德尔菲法D电子会议法E以上都不是

判断题“要尽量多地要求一个人,也要尽可能多地尊重一个人”是由马卡连柯提出来的,所体现的德育原则是尊重、信任学生与严格要求学生相结合的原则。A对B错

单选题教师在教学过程中根据不同等级的教学水平设定不同的教学目标,其中()是教师与学生共同参与提出问题和解决问题,共同进行研究和评价。它要求有目的地引起新问题情境的认知冲突,鼓励学生积极介人。A记忆水平的教学B解释性理解水平的教学C探究性理解水平的教学D开放性理解水平的教学

单选题在运用讲述法时,教师不应()。A尽可能地与学生原有的知识基础发生联系B在讲述过程中,可不断提出并解决问题,启发学生思考C不结合其他的方法D为学生提供科学地认识、解决问题的范例

单选题下列做法,有助于推动深入讨论的是()A教师及时给出问题的正确答案,让学生围绕答案进行讨论B教师和助教积极参与讨论,尽可能回复所有的帖子。C当学生针对一个问题讨论激烈的时候,教师和助教要及时解答D在论坛不太活跃的时候,教师提出一些引导思考的问题。/根据学生的讨论,教师提出更高思维层次的问题。E提出一些封闭式问题让学生讨论,便于学生快速形成共识。

单选题在治疗性沟通的交谈阶段,提出问题时,应注意()。A一次最好把所有问题都提出B问题符合患者的职业、年龄和文化程度C为准确表达,应多使用专业术语D提出的问题应尽可能详尽E问题可以不围绕患者的疾病和健康问题