为提高小学生识记效果,经常地、恰当地运用表扬的手段是必要的,但不能用批评的手段。
为提高小学生识记效果,经常地、恰当地运用表扬的手段是必要的,但不能用批评的手段。
参考答案和解析
答:识记是获得知识、积累经验的必由之路。要提高记忆效果,首先要有良好的识记。因此,根据信息编码的规律可以提高知识识记的效果。
(1)识记材料的数量要适当,并且结合所学材料的性质
识记总是识记一定的材料,材料的数量和性质等属性影响识记效果。识记的材料数量要适当,因为在其他条件相同的情况下,识记的效果随所识记材料数最的增加而降低。识记时结合材料的性质,如识记有意义联系的材料比识记无意义联系的材料效果耍好;识记系统性、连贯性较强的材料比识记系统性、连贸性较差的材料效果好;识记直观形象的实物或图像材料比识记抽象概括的言语材料效果好;识记韵文比识记散文效果好。因此,根据材料的性质可以采取相应的策略。
(2)识记的目的性要明确,而且主动性要高
识记的效果不仅与材料特点有关,而H直按受识记时的目的性与主动性的制约。在灾际的教学过程中,应充分利用有意识记,明确记忆的目的和任务,持有积极主动的态度,提高其识记效果.
(3) 增加对材料意义的理解
根据识记材料有无意义或学习者思否璵解了其意义,可以把识记分为意义识记和机械识记。意义识记指在对事物理解的基础上,依据事物的内在联系,运用有关的知识经验进行的识记。机械识记指在对事物没有理解的情况下,依据事物的外部联系而进行的识记。实验证明,对教材意义的理解程度是影响识记效果最重要的条件。在实际教学中,教师应该指导学生对教材有深刻的理解,学会在理解的基础上识记。但是,在学习材料中总有一些是无总义的或总义较少的,或暂时还不能埋解其总义的,就需要运用机械识记。
(4) 增强对材料加工的精细度
对输入信息进行深度加工,是有效记忆各种材料的必要条件。信息加工的精细度不同,识记的效果也就不同。对材料的加工程度越深,记忆效果越好。因此,在识记时,对材料进行深层次的加工。
(5)对所学材料进行合理组织
长久保持信息,最有效的策略就是对信息进行合理组织。组纵策略是将分散的、孤立的知识集合成一个整体并表示出它们之间关系的方法。它具体表现为描述策略、表象策略、归类策略、组块策略等多种形式。
(6) 尽可能地运用多重编码
多种分析器同时参加活动是提高识记成效的重要条件。心理学的实验研究充分证明了来自不同感觉通道的信息,有助于加强识记。因此识记时,要综合运用多重编码。
(7) 觉醒状态
觉醒状态即大脑皮层的兴奋水平,它直接影响到识记的效果。在头脑觉醒状态比较高的情况下识记,如清晨、上午进行识记知识。
(8) 保持自信
如学生的信心对识记有很大影响。如果学生认为,所要识记的材料比较容易,而且相信自己能记住它,就会集中注意,积极思考,识记效果自然就会提高。如果学生感到识记材料很困难,缺乏信心,就会影响到识记时的注意与思维以及必要的意志努力,自然很难有良好的识记效果。
(1)识记材料的数量要适当,并且结合所学材料的性质
识记总是识记一定的材料,材料的数量和性质等属性影响识记效果。识记的材料数量要适当,因为在其他条件相同的情况下,识记的效果随所识记材料数最的增加而降低。识记时结合材料的性质,如识记有意义联系的材料比识记无意义联系的材料效果耍好;识记系统性、连贯性较强的材料比识记系统性、连贸性较差的材料效果好;识记直观形象的实物或图像材料比识记抽象概括的言语材料效果好;识记韵文比识记散文效果好。因此,根据材料的性质可以采取相应的策略。
(2)识记的目的性要明确,而且主动性要高
识记的效果不仅与材料特点有关,而H直按受识记时的目的性与主动性的制约。在灾际的教学过程中,应充分利用有意识记,明确记忆的目的和任务,持有积极主动的态度,提高其识记效果.
(3) 增加对材料意义的理解
根据识记材料有无意义或学习者思否璵解了其意义,可以把识记分为意义识记和机械识记。意义识记指在对事物理解的基础上,依据事物的内在联系,运用有关的知识经验进行的识记。机械识记指在对事物没有理解的情况下,依据事物的外部联系而进行的识记。实验证明,对教材意义的理解程度是影响识记效果最重要的条件。在实际教学中,教师应该指导学生对教材有深刻的理解,学会在理解的基础上识记。但是,在学习材料中总有一些是无总义的或总义较少的,或暂时还不能埋解其总义的,就需要运用机械识记。
(4) 增强对材料加工的精细度
对输入信息进行深度加工,是有效记忆各种材料的必要条件。信息加工的精细度不同,识记的效果也就不同。对材料的加工程度越深,记忆效果越好。因此,在识记时,对材料进行深层次的加工。
(5)对所学材料进行合理组织
长久保持信息,最有效的策略就是对信息进行合理组织。组纵策略是将分散的、孤立的知识集合成一个整体并表示出它们之间关系的方法。它具体表现为描述策略、表象策略、归类策略、组块策略等多种形式。
(6) 尽可能地运用多重编码
多种分析器同时参加活动是提高识记成效的重要条件。心理学的实验研究充分证明了来自不同感觉通道的信息,有助于加强识记。因此识记时,要综合运用多重编码。
(7) 觉醒状态
觉醒状态即大脑皮层的兴奋水平,它直接影响到识记的效果。在头脑觉醒状态比较高的情况下识记,如清晨、上午进行识记知识。
(8) 保持自信
如学生的信心对识记有很大影响。如果学生认为,所要识记的材料比较容易,而且相信自己能记住它,就会集中注意,积极思考,识记效果自然就会提高。如果学生感到识记材料很困难,缺乏信心,就会影响到识记时的注意与思维以及必要的意志努力,自然很难有良好的识记效果。
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