单元作业可以采用“学生互评批改”或是“教师批改评分”

单元作业可以采用“学生互评批改”或是“教师批改评分”


参考答案和解析
错误

相关考题:

作文修改课包括:()。 A、示范批改课B、集体修改课C、学生自改课D、互评互改课E、专题讲评课

教师批改作业的方式有哪些?()A.全面批改B.重点批改C.轮流批改D.当面批改和指导学生互相批改

以下对作文指导的一般过程描述正确的选项是()。 A、作前范写--立意和构思--学生写作--教师批改、讲评--学生修改并定稿。B、作前指导--立意和构思--学生写作--教师批改、讲评--学生修改并定稿。C、作前指导--阅读范文--学生写作--教师批改、讲评--学生修改并定稿。D、作前指导--立意和构思--学生写作--学生修改并定稿--教师批改、讲评。

作业批改的方式有:教师批改、____________和____________。

班级日常管理有以下内容()。 A.班主任工作计划和总结、建立学生档案、单元测验、个别教育B.班主任工作计划和总结、操行评定、批改作业、个别教育C.班主任工作计划和总结、建立学生档案、单元测验、操行评定、个别教育D.班主任工作计划和总结、建立学生档案、备课、批改作业

根据本课程,下列各项中,不属于数字化管理方式的是()。 A、有的学校规定教师每周必须批改作业和对学生辅导的次数B、有的学校通过查看教师教案的页数、字迹工整程度考查教师的教学态度C、有的学校通过听取教师的思想汇报及检查实际行动了解教师的教学态度D、有的学校通过查看教师作业批改数量、对学生谈话次数考查教师的责任心

语文试卷的评价需要扩展评价主体,将教师评价、同伴评价与自我评价结合起来,采用教师批改、教师讲解、同伴互批,教师讲解,自我批改相结合的方式。() 此题为判断题(对,错)。

教师批改作业后及时告知学生批改结果,此种激发学生学习动机的方法是()A 利用反馈激发学习动机B 创设情境激发学生学习动机C外部动机为辅D 内部动机为主

下面是某英语教师对学生作业的批改案例:根据所给信息完成下列任务:(1)该教师的作业批改存在哪些问题?(6分)(2)该批改方式可能会导致哪些负面结果?(12分)(3)针对存在的问题提出相应的改进建议。(12分)

教师备课内容包括A.钻研教学材料B.了解学生C.批改作业D.设计教法

教师在批改学生作业时使用红笔容易引起学生的( )。A.随意后注意B.注意稳定性C.有意注意D.无意注意

教师在批改学生作业时使用红笔容易引起学生的( )A.随意后注意B.随意注意C.有意注意D.无意注意

阅读下列说明和图,回答问题1至问题4,将解答填入答题纸的对应栏内。【说明】某慕课教育平台欲添加在线作业批改系统,以实现高效的作业提交与批改,并进行统计。学生和讲师的基本信息已经初始化为数据库中的学生表和讲师表。系统的主要功能如下: (1)提交作业。验证学生标识后,学生将电子作业通过在线的方式提交,并进行存储。系统给学生发送通知表明提交成功,通知中包含唯一编号;并通知讲师有作业提交。 (2)下载未批改作业。验证讲师标识后,讲师从系统中下载学生提交的作业。下载的作业将显示在屏幕上。 (3)批改作业。讲师按格式为每个题目进行批改打分,并进行整体评价。 (4)上传批改后的作业。将批改后的作业(包括分数和评价)返回给系统,进行存储。 (5)记录分数和评价。将批改后的作业的分数和评价记录在学生信息中,并通知学生作业已批改。 (6)获取已批改作业。根据学生标识,给学生查看批改后的作业,包括提交的作业、分数和评价。 (7)作业抽检。根据教务人员标识抽取批改后的作业样本,给出抽检意见,然后形成抽检报告给讲师。现采用结构化方法对在线作业批改系统进行分析与设计,获得如图1-1所示的上下文数据流图和图1-2所示的0层数据流图。 【问题1】(3分) 使用说明中的词语,给出图1-1中的实体E1~E3的名称。 【问题2】(4分)使用说明中的词语,给出图1-2中的数据存储D1~D4的名称。 【问题3】(6分)根据说明和图中术语,补充图1-2中缺失的数据流及其起点和终点。 【问题4】(2分)若发送给学生和讲师的通知是通过第三方Email系统进行的,则需要对图1-1和图1-2进行哪些修改 用100字以内文字加以说明

肖老师是五年级的数学老师,为了提高作业批改的反馈效果,他问同学们:“大家喜欢用什么颜色来批改你们的作业?红色代表火焰,热烈,黄色代表富贵,权利,蓝色代表大海、和平,绿色代表希望、生命......”同学们几乎异口同声地说:“我们喜欢绿色!”“老师,您用绿色给我们批改作业吧!”“好!就这么定了。那么,在批改作业中,你们喜不喜欢打‘X’?””“不喜欢!”从那以后,肖老师一直坚持用绿色来批改作业,且不用“X”,改用“?”和批语。这一“绿色批改”起了不小的激励作用,同学们非常喜欢他批改的作业,不仅纠错能力得到了加强,学习成绩也有了显著的提高。问题:(1)请对肖老师的做法进行评析(2)谈谈教师批改作业的基本要求

在同伴互评的过程中,批改作业的一方,可以从对方身上取长补短,完善自己的知识,而提供作业的一方不会受益。

常规教学活动评价内容主要包括教师的()。A、备课、上课、布置与批改作业、课外辅导、学生成绩的检查与评定B、布置与批改作业、课外辅导、学生成绩的检查与评定、学习提高、课外活动指导C、备课、上课、布置与批改作业、课外辅导、学生成绩的检查与评定、课外活动指导D、备课、上课、布置与批改作业、课外辅导、学习提高、课外活动指导

在作文教学过程中,作文批改的方式包括()、学生批改、师生共同批改。

教师批改作业的方式有哪些?( )A、全面批改B、重点批改C、轮流批改D、当面批改E、指导学生批改

教师的作业批改时要做到()。A、及时批改B、选择批改形式C、讲评作业D、作业批改记录

若教师在批改作业时,无法判断学生的解答思路是否正确,则应采用()A、补差性面谈批改B、商讨性面谈批改C、沟通性面谈批改D、批语启示性批改

关于车牌信息的批改,以下说法正确的是:()A、新车上牌批改可以多次进行B、新车车牌批改可以在全单批改中进行C、本地车牌批改成异地车牌后,可以不需要省公司核批D、全单批改中对车牌的批改只允许批改一次

多选题教师批改作业的方式有哪些?( )A全面批改B重点批改C轮流批改D当面批改E指导学生批改

单选题常规教学活动评价内容主要包括教师的()。A备课、上课、布置与批改作业、课外辅导、学生成绩的检查与评定B布置与批改作业、课外辅导、学生成绩的检查与评定、学习提高、课外活动指导C备课、上课、布置与批改作业、课外辅导、学生成绩的检查与评定、课外活动指导D备课、上课、布置与批改作业、课外辅导、学习提高、课外活动指导

判断题在同伴互评的过程中,批改作业的一方,可以从对方身上取长补短,完善自己的知识,而提供作业的一方不会受益。A对B错

填空题在作文教学过程中,作文批改的方式包括()、学生批改、师生共同批改。

问答题教师正确而及时地批改作业能有效地发挥反馈——矫正的作用。请简述教师批改作业应注意的事项。

多选题教师的作业批改时要做到()。A及时批改B选择批改形式C讲评作业D作业批改记录

单选题关于车牌信息的批改,以下说法正确的是:()A新车上牌批改可以多次进行B新车车牌批改可以在全单批改中进行C本地车牌批改成异地车牌后,可以不需要省公司核批D全单批改中对车牌的批改只允许批改一次