近侧和远侧方位术语是描写() A、器官与体腔空间位置关系B、器官前后空间位置关系C、四肢器官与躯干远近空间位置关系D、器官浅深空间位置关系
对物体（ ）所产生的知觉叫运动知觉。A．空间特性B．延续性和顺序性C．在空间中的位移D．距离和方位特性
视觉失认中，视空间失认不包括A．空间方位B．物间距离C．物体颜色D．路线方向E．单侧空间
面部表情、（）、视觉空间位置都是手语的重要组成部分。A、体态语言B、神情C、口语
（）是指感受、辨别、记忆、改变物体的空间关系，并借此表达思想和情感的能力。A、语言智能B、数理逻辑智能C、音乐智能D、视觉空间智能
（）都是手语的重要组成部分。A、面部表情B、体态语言C、视觉空间位置
下列属于认识空间方位教育的指导要点的有（）A、从幼儿自身入手初步感知理解方位词B、以幼儿为中心判别客观物体的方位C、以客体为中心区分物体之间的方位关系D、启发幼儿理解空间方位的相对性
人对物体的空间关系和对自己在空间所处位置的知觉是（）。A、方位知觉B、形状知觉为C、距离知觉D、空间知觉
绘制设备结构图时，下列说法正确的是（）。A、在管口方位图中，用粗实线表示管口的轴线及中心位置B、在管口方位图中，用细实线表示管口的轴线及中心位置C、在管口方位图中，用细点画线表示设备管D、在应用多次旋转的画法时，可以在视图上出现图形重叠的现象
雷达是利用物体对无线电波的反射特征来发现目标和测定目标位置，而且还可以测定目标的距离、高度、方位角。
美术具有造型性，视觉性、空间性、静止性、瞬间性和永固性这六个特点，其中（）起主导作用，其他特点都是由此生发出来的。A、造型性和静止性B、视觉性和空间性C、瞬间性和永固性D、空间性和静止性
视觉失认中，视空间失认不包括（）A、空间方位B、物间距离C、物体颜色D、路线方向E、单侧空间
对物体（）所产生的知觉叫运动知觉。A、空间特性B、延续性和顺序性C、在空间中的位移D、距离和方位特性
（）是指因沟通双方在空间上所处的不同位置而表达的语言。A、体态语言B、空间语言C、辅助语言D、口头语言
（）是指把地籍信息的查询、统计结果结合地籍图形制作成所需要图形的理论、技术和方法。A、方位分析B、空间分析C、位置分析D、时间分析
判断物体的位置和排列，以及当物体的空间位置变化时，可以想象出物体形状的能力是（ ）A、空间认知能力B、数学能力C、推理能力D、演绎能力
为了表达物体的空间方位和形状，通常采用三个相互垂直的投影面，建立一个（）体系。
通常会用“（）”来表达不平衡力矩的位置。A、时钟角度B、方位C、偏转的度数D、手语
单选题视觉失认中，视空间失认不包括（）A空间方位B物间距离C物体颜色D路线方向E单侧空间
单选题个体对物体空间关系和对自己在空间中位置和方向的知觉是（ ）。A距离知觉B方位知觉C时间知觉D空间知觉
单选题美术具有造型性，视觉性、空间性、静止性、瞬间性和永固性这六个特点，其中（）起主导作用，其他特点都是由此生发出来的。A造型性和静止性B视觉性和空间性C瞬间性和永固性D空间性和静止性
单选题两物体表面辐射换热时，角系数取决于（）。A物体表面的空间相对位置B两物体表面的性质C两物体表面的空间相对位置和表面的性质
单选题（）是指因沟通双方在空间上所处的不同位置而表达的语言。A体态语言B空间语言C辅助语言D口头语言
多选题丰富幼儿空间方位识别的经验，引导幼儿运用空间方位经验解决问题。如：请幼儿取放物体时使用它们能够理解的方位词，如把桌子下面的东西放到窗台上，把花盆放到大树旁（）。A和幼儿一起识别熟悉场地的位置B在体育、音乐和舞蹈活动中，引导幼儿感受空间方位和运动方位C和幼儿一起玩按指令找宝游戏。对年龄小的幼儿要求她们按语言指令寻找，对年龄大些的幼儿可要求按照简单的图示寻找D日常生活中鼓励幼儿以自我为中心辨别方位
单选题对物体（）所产生的知觉叫运动知觉。A空间特性B延续性和顺序性C在空间中的位移D距离和方位特性
填空题地球与太阳的相对位置可以用（）、太阳赤纬、时角、（）和方位角等来表示。
单选题人对物体的空间关系和对自己在空间所处位置的知觉是（ ）。A方位知觉B形状知觉C距离知觉D大小知觉
多选题下列属于认识空间方位教育的指导要点的有（）A从幼儿自身入手初步感知理解方位词B以幼儿为中心判别客观物体的方位C以客体为中心区分物体之间的方位关系D启发幼儿理解空间方位的相对性