让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略，这是指（ ）A．发现教学B．个别化教学C．情境教学D．合作学习
学前特殊教育具有代表性的教学策略有()。 A.创设生活情境B.多层次教学C.分化目标D.导入游戏
让学生以自己的水平和速度进行学习的教学策略称之为（ ）。A.个别教学B.发现教学C.合作教学D.情境教学
让学生以自己的水平和学习速度进行学习的一种教学策略称为（ ）。A．个别化教学B．指导性教学C．合作教学D．情境教学
教学设计可分为三个层次:教学系统设计、教学过程设计和( )。 A、教学模式设计B、教学产品设计C、教学目标设计D、教学内容设计
创设问题情境要考虑教学内容、教学硬件基础、师生水平等，其目的在于使学生产生兴趣。()
让学生按照各自的水平和速度进行学习的教学方法属于（ ）教学。A．愉快教学B．个别化教学C．情境教学D．理想化教学
让学生按照各自的水平和速度进行学习的教学方法属于什么教学?（ ）A．愉快教学B．个别化教学C．情境教学D．理想化教学
从教学与生活、社会的结合点入手,设计教学情境。这种教学情境设计方式为()。 A.故事化情境B.活动化情境C.生活化情境D.问题化情境
学生以自己的水平和速度进行学习的一- 种教学策略是( )。A.发现教学B.情境教学C.个别化教学D.愉快教学
学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略是（ ）A.发现教学B.情境教学C.个别化教学D.愉快教学
让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略是（）。A.个别化教学B.指导性教学C.合作教学D.情境教学
根据创设教学情境的目的，教学情境又可分为（）.A问题情境B探究学习情境C练习情境D合作学习情境
有目的引起新问题情境的认知冲突，促使学生积极介入，这样的教学是（）。A、解释性理解水平教学B、记忆水平教学C、探究性理解水平教学D、开放性转换教学
情境教学策略中，根据教学情境与现实世界存在的关系，可以分为真实型、仿真型、提供资源型等。根据创设教学情境的目的，教学情境又可分为（）。A、问题情境B、探究学习情境C、合作学习情境D、练习情境
创设教学情境除问题情境、真实情境外，还包括（）等类型。A、 实验情境B、 合作性教学情境C、 模拟真实情境D、 具有网络学习资源的情境
教学方法大体可分为五个系列，其中迁移教学法是属于（）.A、引导发现型B、传递接受型C、自学辅导型D、情境陶冶型
让学生按照各自的水平和速度进行学习的教学方法属于（）教学。A、愉快教学B、个别化教学C、情境教学D、理想化教学
让学生以自己的水平和学习速度进行学习的一种教学策略称为（）。A、个别化教学B、指导性教学C、合作教学D、情境教学
单选题有目的引起新问题情境的认知冲突，促使学生积极介入，这样的教学是（）。A解释性理解水平教学B记忆水平教学C探究性理解水平教学D开放性转换教学
单选题让学生按照各自的水平和速度进行学习的教学方法属于（）教学。A愉快教学B个别化教学C情境教学D理想化教学
多选题根据创设教学情境的目的，教学情境又可分为（）.A问题情境B探究学习情境C练习情境D合作学习情境
单选题让学生以自己的水平和学习速度进行学习的一种教学策略称为（）。A个别化教学B指导性教学C合作教学D情境教学