“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”，这句话体现的课程理念是( )A.关注学生对知识的收获B.关注学生的情绪生活和情感体验C.关注学生的健康成长D.关注学生的道德生活和人格养成
认知和情感过程是意志形成的前提和基础,但意志可以反作用于认知和情感过程。（）
“知之深,爱之切”说明了（ ）对情感的影响。A.认知 B.意志 C.需要 D.个性
子日：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话所强调的影响学习的因素是( )。A.知识和兴趣B.兴趣和努力C.兴趣和情感D.情感和努力
人们常说“知之深，爱之切”，这种说法表明( )。 A.识是情感的基础 B.感是认识的基础 C.识是意志的基础 D.志是情感的基础
“知之深，爱之初，行之坚”，这说的是（ ）三者的关系。A.认识过程、情感过程和个性特征B.感知、情感和行动C.认知、情感和意志D.认识过程和意向过程
“只有知之深，才有爱之切”，这是（）的影响。A、认知对情感B、情感对认知C、需要对情感D、情感对需要。
表达人的心理过程的内容的是（）。A、认知过程、情绪和情感过程B、情绪、情感过程和意志过程C、认知、情绪情感、意志过程D、个性、认知和意志过程
态度形成的基础是（）A、认知B、情感C、意图D、情绪
我们常说“知之深，才能爱之切”这表明（）A、道德认识是道德行为的基础B、道德认识是道德情感的基础C、道德认识的核心是道德思维能力D、道德情感调节着道德认知向道德行为的转化
“知之深，爱之切，行之坚。”这说的是（）三者的关系。A、认识过程、情感过程和个性特征B、感知、情感和行动C、认知、情感和意志D、认识过程、情感过程和意向过程
下列关于意志与认知、情绪过程的关系叙述错误的是（）A、认知过程是意志形成的前提和基础B、意志对认知具有反作用C、情感即可以成为意志的动力又可以成为阻力D、胜不骄、败不馁，表明了意志服从于情感
人类一切心理活动的起点和前提是（）。A、动机B、认知C、行为D、情绪
“知之深，爱之初，行之坚”，这说的是（）三者的关系。 A、认识过程、情感过程和个性特征B、感知、情感和行动C、认知、情感和意志D、认识过程和意向过程
“知之深，爱之切”说明（）。A、认知先于感情B、认知与情感无关C、情感先于认知D、认知与情感同时
“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”，这句话体现的课程理念是（）A、关注学生对知识的收获B、关注学生的情绪生活和情感体验C、关注学生的健康成长D、关注学生的道德生活和人格养成
单选题“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”，这句话体现的课程理念是（）A关注学生对知识的收获B关注学生的情绪生活和情感体验C关注学生的健康成长D关注学生的道德生活和人格养成
单选题人们常说“知之深，爱之切”，这种说法表明（ ）。A识是情感的基础B感是认识的基础C识是意志的基础D志是情感的基础
单选题“爱之愈切，知之愈深”反映了（）A认知对情绪的影响B环境对心理的影响C情绪对认知的影响D心理对环境的能动性
单选题下列关于意志与认知、情绪过程的关系叙述错误的是（）A认知过程是意志形成的前提和基础B意志对认知具有反作用C情感即可以成为意志的动力又可以成为阻力D胜不骄、败不馁，表明了意志服从于情感
单选题我们常说“知之深，才能爱之切”这表明（）A道德认识是道德行为的基础B道德认识是道德情感的基础C道德认识的核心是道德思维能力D道德情感调节着道德认知向道德行为的转化
单选题“爱之愈切，知之愈深”说明了（）A认知对情绪的影响B环境对心理的影响C情绪对认知的影响D心理对环境的能动性
判断题“知之深，则爱之深”说明情感过程依附于认识过程。A对B错
单选题“知之深，爱之切，行之坚。”这说的是（）三者的关系。A认识过程、情感过程和个性特征B感知、情感和行动C认知、情感和意志D认识过程、情感过程和意向过程
判断题“知之深，则爱之切”说明情感过程依附于认识过程。A对B错