“失之东隅，收之桑榆”说明的是适宜性教学法的（）A.资源利用模式B.补偿模式C.治疗模式D.个别化教学方案

“失之东隅，收之桑榆”说明的是适宜性教学法的（）

A.资源利用模式
B.补偿模式
C.治疗模式
D.个别化教学方案

参考解析

解析：补偿模式是指通常幼儿在某一方面会有所不足，这可以改由另一方面的强项去补偿，以求“失之东隅，收之桑榆”。

相关考题：

属于心理防御机制的是A.有意识运用的心理策略B.无意识运用的心理策略C.“失之东隅，收之桑榆”D.“近朱者赤，近墨者黑”E.“眼不见心不烦”
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属于补偿作用的是A.有意识运用的心理策略B.无意识运用的心理策略C.“失之东隅，收之桑榆”D.“近朱者赤，近墨者黑”E.“眼不见心不烦”
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“失之东隅,收之桑榆”是:() A、反向作用B、补偿作用C、自居作用D、自我防卫
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“失之东隅,收之桑榆”所体现的自我防御机制是（ ) A.文饰 B.投射 C.代偿 D.升华
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下列诗句体现量变与质变辩证关系的是()。A.失之东隅，收之桑榆B.一叶障目．不见泰山C.绳锯木断，水滴石穿D.庖丁解牛．游刃有余
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前车之覆—后车之鉴A、前事不忘—后事之师B、兼听则明—偏信则暗C、不经一事—不长一智D、失之东隅—收之桑榆
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所谓“失之东隅，收之桑榆”是（）典型的例子。A攻击行为B固执C补偿D幻想
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举例说明并论述打击乐中的整体教学法与传统教学法的区别。
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与漫画《路向何方》哲学寓意相一致的是（）A、旁观者清当局者迷B、失之东隅收之桑榆C、差之毫厘谬以千里D、祸兮福倚福兮祸伏
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改弦易辙不变初衷，失之东隅收之桑榆，这在心理学上称为（）作用。A、补偿B、求实C、转视D、变通
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属于补偿作用的是（）A、有意识运用的心理策略B、无意识运用的心理策略C、“失之东隅，收之桑榆”D、“近朱者赤，近墨者黑”E、“眼不见心不烦”
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下列选项中与“亡羊补牢”意思最接近的是（）A、人无远虑，必有近忧B、祸兮，福之所倚，福兮，祝之所伏C、往者不可谏，来者犹可追D、失之东隅，收之桑榆
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“失之东隅，收之桑榆”中的“东隅”是指哪座城市？
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“失之东隅，收之桑榆”的成语来历与下列哪位襄阳名人有关（）。A、宋玉B、诸葛亮C、刘秀D、孟浩然
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下列各组词语中，没有错别字的一组是（）。A、悖谬，急于事功，焕然冰释，失之东隅，收之桑榆B、炫目，矫揉造作，愤世嫉俗，翻手为云，覆手为雨C、诀别，珠连璧合，直截了当，一言以蔽之D、起讫，风餐露宿，仓皇失措，万变不离其中
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试述适宜性教学法的主要方式。
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以传递良好意愿与“互惠”技巧激发受众。遵循什么原则（）。A、“左右逢源”原则B、“投桃报李、礼尚往来”原则C、“失之东隅，收之桑榆”原则D、“回筹转策”原则
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单选题改弦易辙不变初衷，失之东隅收之桑榆，这在心理学上称为（）作用。A补偿B求实C转视D变通
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单选题属于补偿作用的是（）A有意识运用的心理策略B无意识运用的心理策略C“失之东隅，收之桑榆”D“近朱者赤，近墨者黑”E“眼不见心不烦”
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单选题（ ）是指幼儿如果在某一方面有所不足，可以改由另一方面的强项去补偿，已达到“失之东隅收之桑榆”的效果。A资源利用B个别化教育C补偿模式D治疗模式
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问答题试述适宜性教学法的主要方式。
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单选题属于心理防御机制的是（）A有意识运用的心理策略B无意识运用的心理策略C“失之东隅，收之桑榆”D“近朱者赤，近墨者黑”E“眼不见心不烦”
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问答题“失之东隅，收之桑榆”中的“东隅”是指哪座城市？
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单选题下列各组词语中，没有错别字的一组是（）。A悖谬，急于事功，焕然冰释，失之东隅，收之桑榆B炫目，矫揉造作，愤世嫉俗，翻手为云，覆手为雨C诀别，珠连璧合，直截了当，一言以蔽之D起讫，风餐露宿，仓皇失措，万变不离其中
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单选题所谓“失之东隅，收之桑榆”是（）典型的例子。A攻击行为B固执C补偿D幻想
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单选题“失之东隅，收之桑榆”的成语来历与下列哪位襄阳名人有关（）。A宋玉B诸葛亮C刘秀D孟浩然
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单选题以传递良好意愿与“互惠”技巧激发受众。遵循什么原则（）。A“左右逢源”原则B“投桃报李、礼尚往来”原则C“失之东隅，收之桑榆”原则D“回筹转策”原则
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