—个顽皮的孩子偶然把手指伸到火苗上,被灼伤,并由此获得火的有关知识，这一过程可以称为 “教育”。 ( )
—个顽皮的孩子偶然把手指伸到火苗上,被灼伤,并由此获得火的有关知识，这一过程可以称为 “教育”。 ( )
参考解析
解析：作为一种实践活动，“教育”必然有其明确的目的，没有明确的目的、偶然发生的外界对 个体发展的影响就不能称为“教育”。所以题干中的孩子不能算是受到了“教育”。
相关考题：
重视家庭教育的基本理由是（ ）。A.家庭是人生的第一站，是个体社会化的奠基教育B.家长最关心孩子，有利于孩子把精力用于学习上C.家庭教育可以起到影响和调节学校教育的效应D.家庭教育使儿童受到始终如一的道德熏陶E.家长掌握了教育学的知识
一个男学生写道：我上小学时是一个顽皮的孩子。有一次上课说话正好被老师逮着。他把我拎到讲台上说：你不是管不住自己的嘴吗？好，给你一个机会。你用嘴把黑板上的字擦掉。从此以后，我恨语文、恨语文老师。这位老师的做法违背了《中小学教师职业道德规范》中（）A、依法执教；爱岗敬业；B、热爱学生；严谨治学；C、团结协作；尊重家长；D、廉洁从教；为人师表。
一个年轻妈妈来到儿科医院里，问儿科大夫：“我儿子现已四个半月大，早在两个多月时就已经开始吃手指了。我看书上说，6个月前吃手指，应该让他尽情地吃，6个月以后反而不会再吃，所以我们目前并不阻止他吃。我认识的一个妈妈，女儿一吃手指就打一下，现在已经不吃了，但不知道会不会对宝宝心理造成不良影响呢？” 儿科大夫回答说：“孩子的生长发展从用口来感知事物开始，吃手是这一过程的前奏。四个月的孩子正在练习将手伸到嘴里并将手留在那里，这对孩子来说是一个质的飞跃。 因为在出生后最初的几个月，孩子的手和腿完全不受大脑的控制，随便地踢蹬，而吃手是第一个被大脑控制的有目的的行为。那个孩子一吃手就打孩子的妈妈，等于亲手用镰刀割断了孩子发展的幼苗，这就像把山上的树木砍掉一样，是对自然的破坏。”请运用发生认识论的理论观点分析案例中儿童的发展特点与家长的教育方式。
柏拉图认为：“如果是我们在出世前获得了知识，出世时把它丢了，后来又通过使用各种感觉官能得到了原来具有的知识，那么，我们称为学习的这个过程，实际上不就是恢复我们固有的知识吗？我们把它称为回忆对不对呢？完全对。”这一观点（）A、正确揭示了认识的来源B、是朴素的唯物主义认识论C、是一种唯心主义D、在认识论上属于先验论
单选题与短语“关键时刻”功能类型相同的是（）。A非常愉快B学习知识C看书写字D孩子的顽皮