课外、校外教育内容和组织形式的确定主要依据的是学生 的( )、( )和身心发展特点。

课外、校外教育内容和组织形式的确定主要依据的是学生 的( )、( )和身心发展特点。


参考解析

解析:提示:请参考答案,输入的答案要和答案显示,有“,”“《》” ”“ 一模一样才会显示正确。

相关考题:

小学课外活动内容和组织形式的确定主要依据的是学生的__________和身心发展特点。

课外校外教育的组织形式有群众性活动、_________活动和_________ 活动。

苏霍姆林斯基认为课外、校外教育使“青少年迈上了科学思维的道路”,这告诉我们课外、校外教育( )A. 有利于发展学生智力,培养学生能力B. 有利于发展学生的个性特长C. 可促进学生身心健康发展D. 是进行德育的重要途径

确定小学课外活动内容和形式的主要依据是学生的兴趣、爱好。( )

前苏联教育家苏霍姆林斯基说:课外、校外活动使“青少年迈上了科学思维的道路”,这告诉我们课外校外教育( )。 A.有利于发展学生智力,培养学生能力 B.有利于发展学生的个性特长 C.可促进学生身心健康发展 D.是进行德育的重要途径

课外校外教育的组织形式有()()()

简述课外、校外教育的组织形式

课外、校外教育活动的内容不受课程计划、课程标准的限制,可以根据参加活动者的愿望和要求,以 及学校、校外教育机关的具体条件而确定。这体现了课外、校外教育的( )特点。 A.自愿性B.自主性 C.广泛性 D.实践性

以下描述不正确的是( ) A.课外、校外教育活动注重学生的实践环节B.课外、校外教育活动是实现教育目的的重要途径C.课外、校外教育活动注重学生的主动性、积极性,忽视教师的指导作用D.课外、校外教育活动的内容要丰富多彩,形式要多样化

课外、校外教育是学生自己的活动,学生是课外、校外教育的主体,教师是活动的指导者、辅导者,对 学生活动的组织起辅助作用,这体现了课外、校外教育特点的( )。

苏霍姆林斯基认为“课外、校外教育使青少年迈上了科学思维的道路”,这告诉我们课外、校外 教育( ) A.有利于发展学生智力 B.有利于发展学生的个性特长C.可促进学生身心的健康发展 D.是进行德育的重要途径

苏联教育家苏霍姆林斯基说,课外、校外活动使青少年迈上了科学思维之路。这表明课外、校外活动( )。A.有利于发展学生智力,培养学生能力 B.是进行德育的重要途径 C.有利于发展学生的个性特长 D.可促进学生身心健康发展

课外校外教育的组织形式有( )活动、( )活动和个人活动。

课外校外教育活动与课堂教学相比()。A.从活动的性质来说,课外校外教育活动不受课程计划的限制,伸缩性强B.从活动的内容来说,课外校外教育活动由学生自愿参加C.从活动的形式来说,课外校外教育活动的组织形式比较灵活多样D.从活动的方法来说,课外校外教育活动属于“第二课堂”

小学课外活动内容和组织形式的确定主要依据是学生的( )和身心发展特点。

课外校外教育的组织形式有()、()和()。

课外,校外教育在学生发展中的作用?

前苏联教育家苏霍姆林斯基说:课外、校外活动使“青少年迈上了科学思维的道路”,这告诉我们课外校外教育()。A、有利于发展学生智力,培养学生能力B、有利于发展学生的个性特长C、可促进学生身心健康发展D、是进行德育的重要途径

课外校外教育的组织形式有群众性活动、小组活动和()。课外校外教育的主要特点是自愿性、灵活性、()。

课外校外教育的组织形式一般包括三大类;即()、()和()。

填空题课外校外教育的组织形式有群众性活动、小组活动和()。课外校外教育的主要特点是自愿性、灵活性、()。

填空题小学课外活动内容和组织形式的确定主要依据的是学生的____、____和身心发展特点。

填空题课外校外教育的组织形式有()、()和()。