资源教师是资源教室教学方案的主要实施者,是沟通特殊教育和普通教育的桥梁,所以资源教师必须经过系统的()专业训练。 A.心理学教育B.特殊教育C.普通教育D.医疗技能
根据《中华人民共和国教育法》(1995年),我国现行学校教育的级别体系包括()。 A.普通教育、特殊教育、专业教育、职业教育B.初等教育、中等教育、高等教育、终身教育C.家庭教育、学校教育、社会教育、成人教育D.基础教育、职业教育、高等教育、特殊教育E.学前教育、初等教育、中等教育、高等教育
《中华人民共和国教育法》规定目前我国实行()、初等教育、中等教育和高等教育的学校教育制度。 A.学前教育B.职业教育C.普通教育D.师范教育
基础教育不包括()。 A.特殊教育B.学前教育C.高等教育D.义务教育
高级中等以上特殊教育机构，普通教育机构附设的特殊教育班和残疾人职业教育机构，对符合条件的残疾人实施高级中等以上()。A.文化教育、职业教育B.文化教育、技能培训C.文化教育、技术教育
优先发展教育，是指教育的完整过程，包括（ ）。A.基础教育B.特殊教育C.职业教育D.高等教育
教育的类型结构是指不同类型的教育，即各类教 育的构成状态，一般包括普通教育、职业教育、成 人教育、教师教育和（ ）。A.中等教育B.初等教育C.基础教育D.特殊教育
当代中等教育发展的总体趋势是A.普通教育与职业教育相融合B.普通教育与通用技术教育相融合C.与初等教育贯通D.与高等教育贯通
随着我国高等教育大众化、普及化，普通高中的 性质发生改变，在教育任务上兼顾（ ）。A.普通教育与职业教育B.普通教育与基础教育C.升学预备教育与就业预备教育D.基础教育与预备教育
教育的层次结构是指不同要求和程度的教育，即各级教育的构成状态，一般包括学前教育、初等 教育、中等教育和（ ）。A.职业教育B.师范教育C.高等教育D.特殊教育
二战以后世界教育制度的发展趋势是（ ）。A.加强中等教育并重视与小学教育的衔接B.强化普及义务教育C.普通教育与职业教育互相渗透D.高等教育的类型更加多样化
我国全面发展教育的组成部分是（）。A.高等教育、中等教育、初等教育、学前教育B.正规教育、业余教育C.德育、智育、体育、美育和劳动教育D.普通教育、职业教育
我国全面发展教育的组成部分是（ ）A.高等教育、中等教育、初等教育、学前教育B.正规教育、业余教育C.德育、智育、体育、美育和劳动技术教育D.普通教育、职业教育
着眼于当今教育及社会长远发展的要求，以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为根本主旨的教育是（）。A.高等教育B.素质教育C.职业教育D.特殊教育
二战后，教育制度发展趋势之一是普通教育与（）朝着相互渗透的方向发展。A.职业教育B.特殊教育C.义务教育D.社会教育
近代教育的特点有（ ）A.国家加强了对教育的重视B.初等义务教育普遍实施C.普通教育与职业教育互相渗透D.高等教育类型更加多样化
我国当前教育最薄弱的环节是（ ）A.普通教育B.职业教育C.高等教育D.学前教育
德国在魏玛共和国时期进行了一系列教育改革，这些改革未曾涉及的方面是（ ）A.中等教育B.高等教育C.师范教育D.职业教育
根据《中华人民共和国教育法》(1995年)，我国学校教育制度包括 A．家庭教育、学校教育、社会教育、成人教育 B．学前教育、初等教育、中等教育、高等教育 C．普通教育、特殊教育、专业教育、职业教育 D．初等教育、中等教育、高等教育、终身教育
抗战时期中共文化教育实行的方针是（ ）A.干部教育第一，国民教育第二B.国民教育第一，干部教育第二C.干部教育第一，普通教育第二D.国民教育第一，高等教育第二
采用双元制职业教育是（ ）的职业教育特色A.英国B.法国C.德国D.美国
高级中等以上特殊教育机构、普通教育机构附设的特殊教育班和残疾人职业教育机构，对符合条件的残疾人实施高级中等以上文化教育、（）。A、安全意识教育B、职业教育C、就业教育
（）被看作德国教育的“第二根支柱”。A、学前教育B、初等教育C、高等教育D、中等职业教育
（）是被视为德国教育体系的第二根支柱。A、初等教育 B、职业技术教育 C、高等教育 D、成人教育
单选题（）是被视为德国教育体系的第二根支柱。A初等教育 B职业技术教育 C高等教育 D成人教育
单选题（）被看作德国教育的“第二根支柱”。A学前教育B初等教育C高等教育D中等职业教育