社会生产方式是确立教育目的的客观依据,因此,教育目的就应该仅仅根据社会发展的需要来确定。( )此题为判断题(对,错)。

社会生产方式是确立教育目的的客观依据,因此,教育目的就应该仅仅根据社会发展的需要来确定。( )

此题为判断题(对,错)。


相关考题:

确立教育目的的科学依据是( )的辩证统一。A.教育B.生产劳动C.社会实践D.社会发展要求E.个体发展需求

简述确定教育目的的客观依据。

确立教育目的的客观依据有哪些?

教育目的的确立必须以客观存在为依据,请陈述确定教育目的客观依据的主要内容。

教育目的的个人本位论主张( )。A.根据人的本性和发展需要来规定教育目的B.社会价值高于个人价值C.教育目的应以学校需要为出发点D.根据社会的需要来确定教育目的

教育目的的个人本位论主张( )A.根据人的本性和发展需要来规定教育目的B.社会价值高于个人价值C.教育目的应以学校需要为出发点D.根据社会的需要来确定教育目

社会生产方式是确立教育目的的客观依据,因此,教育目的就应该仅仅根据社会发展的需要来确定。( )

简述确定教育目的的主、客观依据。

下列关于制定教育目的基本依据的说法不正确的是()。A.教育需要是制定教育目的的客观依据B.人的需要是制定教育目的的内在准则C.教育目的的确定既要考虑社会客观需要又要考虑教育对象的需要D.马克思关于人的全面发展学说是制定教育目的的理论基础

()主张应根据社会发展的需要来制定教育目的和构建教育活动,把满足社会需理作为教育的根本价值.A、生活本位论B、社会本位论C、个人本位论D、文化本位论

下列属于教育目的的主观依据的是()A、教育目的的确定还要受到思想家们或指定教育目的者人性的假设的影响B、人的身心发展规律是教育目的的确定的重要依据C、教育目的的制定受制于社会发展D、生产关系和社会意识形态制约着教育目的

确立教育目标()。A、确立教育目标与教育价值无关B、仅仅依据社会发展的需要C、仅仅依据人自身发展的需要D、要依据社会发展的需要和人自身发展的需要,特别要遵循社会发展的规律和人自身发展的规律

确立教育目的的依据是()A、知识发展的需要B、社会发展的需要C、时代发展的需要D、社会发展需要和教育对象身心发展规律及人的发展需求

确立教育目的的科学依据是( )的辩证统一。A、教育B、生产劳动C、社会实践D、社会发展要求E、个体发展需求

确定教育目的必须依据社会发展的客观需要和( )A、人才培养的规格B、受教育者身心发展的客观规律C、人的精神因素D、阶级意惠

确定教育目的的客观依据是()A、制定教育目的者的哲学观念B、制定教育目的者的人性假设C、制定教育目的者的理想人格D、特定的社会政治、经济、文化背景

确定教育目的必须依据社会发展的客观需要和()A、人才培养的规格B、受教育者身心发展的客观规律C、人的精神因素D、阶级意志

单选题确立教育目标()。A确立教育目标与教育价值无关B仅仅依据社会发展的需要C仅仅依据人自身发展的需要D要依据社会发展的需要和人自身发展的需要,特别要遵循社会发展的规律和人自身发展的规律

单选题确立教育目的的依据是()A知识发展的需要B社会发展的需要C时代发展的需要D社会发展需要和教育对象身心发展规律及人的发展需求

多选题下列反映的是个人本位的教育目的论观点的是()。A教育目的应根据个人和个体发展的需要来确定B教育目的应当依据社会的要求来确定C教育的根本目的是求得人的天生的自由和全面发展D衡量教育好坏的最高标准是看教育能否为社会稳定和发展服务,能否促进社会的存在和发展

多选题确立教育目的的科学依据是( )的辩证统一。A教育B生产劳动C社会实践D社会发展要求E个体发展需求

多选题下列反映的是社会本位的教育目的论观点的是()。A教育目的应根据个人和个体发展的需要来确定B教育目的应当依据社会的要求来确定C教育的根本目的是求得人的天生的自由和全面发展D衡量教育好坏的最高标准是看教育能否为社会稳定和发展服务,能否促进社会的存在和发展

单选题确定教育目的必须依据社会发展的客观需要和()。A人才培养的规格B受教育者身心发展的客观规律C人的精神因素D阶级意志

单选题确定教育目的必须依据社会发展的客观需要和( )A人才培养的规格B受教育者身心发展的客观规律C人的精神因素D阶级意惠

单选题()主张应根据社会发展的需要来制定教育目的和构建教育活动,把满足社会需理作为教育的根本价值.A生活本位论B社会本位论C个人本位论D文化本位论

单选题确定教育目的的客观依据是()A制定教育目的者的哲学观念B制定教育目的者的人性假设C制定教育目的者的理想人格D特定的社会政治、经济、文化背景

单选题下列属于教育目的的主观依据的是()A教育目的的确定还要受到思想家们或指定教育目的者人性的假设的影响B人的身心发展规律是教育目的的确定的重要依据C教育目的的制定受制于社会发展D生产关系和社会意识形态制约着教育目的