在人的价值关系中，人A．只是主体B．只是客体C．有时是主体，有时是客体D．既是主体，又是客体

在人的价值关系中，人

A．只是主体

B．只是客体

C．有时是主体，有时是客体

D．既是主体，又是客体

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青少年是社会权利的( )A．客体B．既是主体，也是客体C．主体D．从属者
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认识的本质是() A. 主体对客体的加工B. 主体对客体的改造C. 在实践基础上主体对客体的能动反映D. 主体对客体的作用
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在保险合同中，受益人是保险合同的( )。A主体中的当事人B主体中关系人C客体中的当事人D客体中的关系人
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认识是主体在实践基础上对客体的能动反映，这说明A．主体和客体的关系是改造和被改造的关系B．主体和客体的关系是反映和被反映的关系C．实践是认识的来源与途径D．不仅客体决定认识，而且主体(包括主观)也制约、规范认识
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在接待服务工作中,服务员与客人的关系是()。 A.客人是主体，服务员是客体B.服务员是主体，客人是客体C.领班是主体，客人是客体D.贵宾是主体，服务员是客体
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人的价值与物的价值的本质差异在于( )。A．物的价值只满足于人的物质需要B．两者主客体对象不同C．两种客体的作用不同D．物在物的价值中,只是满足人的需要的客体E．人在人的价值中,既是价值主体,又是价值客体
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作为哲学范畴的价值是指（ ）。A．客体满足主体需要的效益关系B．主体属性C．客体属性D．意义
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在教育法律关系中，中小学校和教职员工可以依法分别成为法律关系的（ ）。A.主体和主体B.主体和客体C.客体和客体D.客体和主体
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“主体是人，客体是物”与“主体客体化，客体主体化”的观点()。A.都是从实践和认识关系中抽象出主体和客体，因而都是正确的B.都把人变成脱离社会具体性和历史性的抽象存在物，因而都是错误的C.前者孤立地理解主客体，没有在具体的实践活动关系中区分主客体，因而是错误的D.后者是从实践的主客体相互作用内容和结果这两个方面去理解主客体关系，因而是正确的
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认识的本质是（）A.主体对客体的加工B.主体对客体的改造C.主体对客体的能动反映D.主体对客体的作用
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人在价值关系中（）A.只能是价值主体B.只能是价值客体C.只能是价值的享受者D.既可能是价值主体，又可能是价值客体
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在“对话、互动”式的教学过程中，教师和学生的关系是( )A.教师是主体，学生是客体B.学生是主体，教师是客体C.教师与学生都是客体D.教师与学生都是主体
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在“对话一互动”式的教学过程中。教师和学生的关系是()。A.教师是主体，学生是客体B.学生是主体，教师是客体C.都是主体D.都是客体
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现代管理理论中，( )既是管理的主体，又是管理的客体。A:技能B:信息C:人D:方法
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合同法律关系的要素包括（）。A.主体.客体.对象B.主体.内容.对象C.主体.客体.内容D.客体.内容.对象
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下列关于人的价值的表述，正确的是（ ）。A.人的价值具有目的性和工具性的二重性B.人既是价值主体又是价值客体C.目的和工具的关系是人的价值中的基本关系D.个人价值的问题实质是人和社会的关系问题
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实践结构中的客体是与主体相对应的概念，客体是指（　　）。A.客体就是客观事物B.客体是纳入到人的对象性活动中的客观事物C.客体是主体活动所指向的客观事物D.客体具有自然形式的客体、社会形式的客体和精神形式的客体
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在人的价值关系中，人（）。A、是主体B、是客体C、有时是主体，有时是客体D、既是主体，又是客体
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现代管理理论中，既是管理的主体又是管理的客体的是（）。A、方法B、信息C、人D、物质
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在班级管理中，学生既是班级管理的客体，又是班级管理的主体。
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人生价值观以人生活动中的（）为反映对象。A、主体与客体价值关系B、主体与主体价值关系C、客体与客体价值关系D、人与物质的关系
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在教育过程中，学生是教育的（）。A、主体B、客体C、即是主体又是客体D、即不是主体也不是客体
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在教学过程中，学生的地位是（）。A、教育活动的客体B、教育活动的主体C、既是客体又是主体D、不是客体也不是主体
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单选题在人的价值关系中，人（）。A是主体B是客体C有时是主体，有时是客体D既是主体，又是客体
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单选题在教育过程中，学生是教育的（）。A主体B客体C即是主体又是客体D即不是主体也不是客体
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单选题人生价值观以人生活动中的（）为反映对象。A主体与客体价值关系B主体与主体价值关系C客体与客体价值关系D人与物质的关系
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单选题在教学过程中，学生的地位是（）。A教育活动的客体B教育活动的主体C既是客体又是主体D不是客体也不是主体
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