李老师所教的大部分学生都喜欢他的领导方式，学生们进行所有的活动都会依据李老师的指示，但学生自身的主动学习能力和创造能力较差。李老师的领导方式最可能是()。A.放任自由型B.仁慈专断型C.民主平等型D.威严控制型
李老师所教的大部分学生都喜欢他的领导方式，学生们进行所有的活动都会依据李老师的指示，但学生自身的主动学习能力和创造能力较差。李老师的领导方式最可能是()。
A.放任自由型
B.仁慈专断型
C.民主平等型
D.威严控制型
B.仁慈专断型
C.民主平等型
D.威严控制型
参考解析
解析：教师的领导类型可分为强硬专断型、仁慈专断型、放任自由型、民主平等型。仁慈专断型的教师虽受部分学生爱戴，但学生所有的活动依教师指示，导致学生不会主动学习，创造能力较差。
相关考题：
李老师不仅掌握了所教学科的定理法则而且还能分析学生的心理特点与教学策略的密切关系，这主要体现了李老师的哪种教学能力？（ ）A.教学监控能力 B.教学操作能力 C.教学认知能力 D.教学反思能力
为了更好地因材施教,新学期伊始，高一化学课李老师对所教班级学生的学习情况进行了摸底考试，初步了解学生已有的知识基础和有关能力。这种考试属于()A.形成性评价B.诊断性评价C.总结性评价D.相对性评价
李老师，在静物素描课上，给大家讲解素描知识后，积极示范绘画方法和步骤，并引导学生进行素描绘画练习，最后表扬了优秀的学生作品。李老师的课堂的问题出现在哪？（ ）。A.李老师课堂组织完整，没有问题。B.李老师课堂没有引导学生练习素描。C.李老师没有带领学生重点欣赏素描作品。D.只以优秀的作品为评价标准，没有注重美术学习表现的评价。
案例：李老师在进行Flash综合复习课教学时，以“制作北京风景名胜电子相册”为学习总任务，将学生4人分为一组进行小组合作，任务完成后将小组作品上传到教学平台上．由其他小组评价、赏析，然后进行投票，如图l6、图l7所示。最后，李老师分别选取票数最高的、最低的、中间的3件作品与同学们共同进行赏析。学生们发言积极踊跃，大胆分析评价各作品的闪光点和不足之处。此后，李老师对这3件作品进行了点评，并做了适当补充。接着，李老师请展示了作品的小组根据大家的评价提出进一步改善的方法．如改进排版样式、色彩搭配等。之后，李老师提示同学们要善于发现别人的优点，如素材选取得当、有独特的设计风格等，鼓励学生大胆创造。问题：(1)请分析李老师采用的评价方式，并说明这种评价方式的主要特点。(2)请分析李老师使用学习平台进行教学评价有哪些可借鉴之处。
案例：上课铃声一响，李老师大声说“Hello everyone!”学生们齐声喊“Hello teacher!”接着，李老师又说：“来，往前一点”(依然是没有集合整队)。然后李老师举起两手分别拿着的沙瓶，走到学生们面前摇晃着说：“声音好听吗?”学生们回答说：“好听!”李老师接着说：“把声音送给每一个同学，好不好?”下达“开始!”的命令后，李老师便带领学生们在体育馆的一定范围内玩起了摇晃沙瓶的活动。音乐响起，李老师带领学生们边摇边走动并站成了四列横队，李老师此时下达的口令是“请同学们站成四路横队!”接着李老师又说：“散一散，再散一散”，目的是让学生之间有一定的间隔以便于进行沙瓶操练习。可是，这个时候李老师用的口令是“散一散，再散一散”。问题：(1)准备活动组织是否安全?为什么?(2)口令是否规范、正确?举例说明。(3)本课的准备活动有哪些优点值得借鉴学习?
学生向学校后勤主管李老师反映学生宿舍的热水器总漏水．但李老师置若罔闻。几天后某学生使用热水器时被热水严重烫伤。关于李老师的行为，说法正确的是（ ）。A.属于意外事故．与李老师无关．B.应该依法追究李老师的刑事责任C.应该依法追究李老师的民事责任D.应该依法追究李老师的行政责任
李老师工作很认真，仔细学习了新课程标准，由于学校说注重以学生为主的教学方式，在上课过程中李老师让学生自由讨论，课堂气氛好，同学们上他的课都很开心。但是在旁听课的老师说李老师授课内容知识性不够，没有效果。李老师的课堂中不可能存在的问题是( )。A.忽视了学生的主体性B.备课不充分C.没有注意到学生的个性差异D.没有发挥教师的引导作用
高一学生方方成绩差，喜欢迟到，上课不认真听讲，脾气暴躁，喜欢打架，班主任李老师非常不喜欢他。一次，班里同学小明丢了500元，告知李老师后，李老师迅速把方方的座位进行了大搜查，方方十分气愤，最后事实证明，钱不是方方偷的。方方找李老师质问，李老师对此若无其事，没有丝毫歉意地说：“谁让你那么讨人嫌！” 请从学生观的角度，评析李老师的教学行为。
李老师在讲课过程中喜欢使用演示课件，学生对他的这种做法发表了不同的看法，下列学生的观点中，不恰当的一项是（）A、李老师使用的课件图文声像并茂，可以激发学生学习兴趣B、李老师使用的课件可以在课堂上建立师生间友好的交互环境，调动学生积极参与教学C、李老师使用的课件可以提供比书本上更为丰富的信息资源，扩大了认知广度和深度D、李老师使用的课件可以完全呈现老师讲述的内容，可以代替李老师在教学过程中的作用
学校的教学评估小组评定李老师的课堂教学为优秀，下列是评估小组对李老师课堂教学的评价，其中不能够达到优秀标准的是（）A、李老师课堂上的引导的方式很好，能让学生积极发言B、李老师能根据学生回答问题的情况，适时调整讲课的速度以及难点讲解次数C、李老师课讲得很精彩，课堂时间利用效率高，不让学生无用的发言占用课堂时间D、李老师能在适当的时候使用恰当的学习资源
教师的领导方式与课堂气氛紧密相关。对于仁慈专断型教师，学生的典型反应是（）。A、大部分学生喜欢这种领导方式，但看穿他的这套方法的学生可能会恨他B、学生相互鼓励，而且独自承担某些责任C、教师一离开课堂，学习就明显松弛D、在各方面都依赖教师，在学生身上没有多大的创造性
小学英语学科李老师想提高学生的口语能力，以下方法恰当且采用了技术支持的有（）A、 课堂上，李老师诵读，学生跟读B、 李老师带着学生进入语音实验室训练学生的口语能力C、 李老师让学生自己使用“英语流利说”软件锻炼口语D、 李老师利用区里提供的“与国外小朋友面对面”项目为学生提供与外国小朋友直接交流的机会
单选题化学老师李某按学习成绩将学生分为三组，并对每个组提出不同的学习要求。对学习成绩前几名的学生，李老师会亲自批改他们的作业，并给出辅导意见，而其他学生的作业则由这几名学习好的学生代批。李老师的做法()。A恰当，锻炼了优秀学生的能力B恰当，促进了学生的主动发展C不恰当，没有做到公平公正D不恰当，按成绩分组损害了学生的自尊心
多选题资料：李老师为了帮助班上学生树立学习数学的信心，在一次考试中故意降低了考试的难度，结果全班学生都考了比平时高的分数。当成绩公布时，全班同学都喜形于色，甚至有些忘乎所以了。见此情况，李老师说：“大家考得好，我也很高兴，但是大家要想想，为什么每个同学都比过去考得好呢？”李老师这样做对吗，为什么()A李老师的话打击了学生的学习热情B李老师的考试设计符合促进性原则C李老师有意降低考试难度违背了教学原则D李老师的做法满足了学生获得成功体验的需要E李老师希望学生能对这次成绩的提升进行外部归因
问答题李老师是一名中学美术老师，他常常说：“美术课堂不仅要教会学生画画，还应该培养学生更多的能力。”有一次，在和学生聊天时，李老师听说学生家里都有不少闲置的废旧衣物，弃之可惜，留之占地。于是，李老师组织了“变旧为新”创意大赛，号召大家收集家里无用的旧衣物，将其进行改造，这一活动吸引了很多学生和家长参与，有的学生将旧衣服改成符合时尚潮流又具有独特魅力的新衣服；有的学生将旧衣物裁剪成布条、布块，制作成灯笼，小布娃等布艺饰品……学生们给旧衣物赋予了新的功能和价值，制作出缤纷多彩的作品。 在教学中，李老师经常运用绘图技术进行视觉教学，听音乐作画、古诗词意境配画等，他还带学生去郊外写生。每年市里举办美术展览，他都带学生去参观，引导学生仔细观察，用心体会，李老师的美术课成了学生追捧的热门课，他个人也被称为学校最受学生喜爱的“十大明星老师”之一。 问题：请结合材料，从教育观的角度，评析李老师的教育行为。
单选题李老师所教的大部分学生都喜欢他的领导方式，学生们进行所有的活动都会依据李老师的指示，但学生的主动学习和创造能力较差。李老师最可能的领导方式是（）。A放任自流型B仁慈专断型C民主平等型D强硬专断型
多选题教师的领导方式与课堂气氛紧密相关。对于仁慈专断型教师，学生的典型反应是（）A大部分学生喜欢这种领导方式，但看穿他的这套方法的学生可能会恨他B学生相互鼓励，而且独自承担某些责任C教师一离开课堂，学习就明显松弛D在各方面都依赖教师，在学生身上没有多大的创造
问答题材料：李老师是某中学小有名气的数学老师。他备课非常认真，自己对课上和作业里的每道题都事先演练，课堂讲解清晰明确，教学效果良好。李老师对课外作业坚持全批全改，发现作业有错误就要求学生订正并罚抄50遍。李老师在每次测试后都细致地进行质量分析，及时在班上公布每位学生的成绩和排名。他每年都挑选几位数学成绩优秀的学生，利用周末时间在自己家里对他们进行辅导，被辅导的学生多次获得学科竞赛的好名次。李老师虽然没有明确要求收费，但也没有拒绝被辅导学生家长们的礼物。问题：请结合材料，从教师职业道德的角度，分析李老师的行为。（14分）
单选题李老师特别喜欢几个学习成绩好的学生，上课时只提问这几位学生。其他学生不满，将这些情况反映给了校长，校长找李老师谈话，并批评了李老师的行为。如果你是李老师，你会（ ）。A我行我素，还是提问这几位学生B虚心接受校长批评，每节课除了提问这几位学生，还提问一两个其他学生C虚心接受校长批评，提问的范围更广，提问的方式多样化D虚心接受校长批评，不提问这几个学生，只提问其他学生
问答题李老师是一位中学美术教师，他常常说：“美术课堂不仅要教会学生画画，还应该培养学生更多的能力。”有一次，在和学生聊天时，李老师听说学生家里都有不少的闲置的废旧衣物，弃之可惜，留之占地。于是，李老师组织了“变旧为新”创意大赛，号召大家收集家里无用的旧衣物，将其进行改造。这一活动吸引了很多学生和家长参与，有的学生将旧衣服改成符合时尚潮流又具有独特魅力的新衣服；有的学生将旧衣物裁剪成布条、布块，制作成灯笼、小布娃等布艺饰品……….学生们给旧衣物赋予了新的功能和价值，制作出缤纷多彩的作品。在教学中，李老师经常用绘图技术进行视觉教学、听音乐作品、古诗词意境配画等。他还带学生去郊外写生。每年市里举办美术展览，他都带学生去参观，引导学生仔细观察、用心体会。李老师的美术课成了学生追捧的热门课，他个人也被评为学校最受学生喜爱的“十大明星老师”之一。问题：请结合材料，从教育观的角度，评析李老师的教育行为。（14分）
单选题李老师评价自己所带班级的学生说，这个年龄阶段的孩子们，思维形式已经摆脱现实的影响，开始关注假设的命题，并能对命题作出逻辑的和富有创造性的反映。根据皮亚杰理论，李老师所带班级的学生属于（ ）发展阶段。A形式运算阶段B感知觉阶段C具体运算阶段D前运算阶段
问答题材料：李老师是八年级（三）班的班主任，班级日常工作非常繁重，但是他仍然坚持认真备课、上课，按时批改作业，对工作从不敷衍塞责。同时，李老师还挤出时间加强业务学习，大胆探索新的教学模式，不断提高专业素养。教学中，他发现有的学生学习很用功，但课堂上主动性不够，不善于表达自己的想法。于是，李老师就组织演讲比赛、口语交际训练等活动，激发学生的积极主动性，提高他们的人际交往能力。这一做法取得了良好的效果。问题：请结合材料，从教师职业道德的角度，评析李老师的做法。（14分）