学校的教学评估小组评定李老师的课堂教学为优秀，下列是评估小组对李老师课堂教学的评价，其中不能够达到优秀标准的是（）A、李老师课堂上的引导的方式很好，能让学生积极发言B、李老师能根据学生回答问题的情况，适时调整讲课的速度以及难点讲解次数C、李老师课讲得很精彩，课堂时间利用效率高，不让学生无用的发言占用课堂时间D、李老师能在适当的时候使用恰当的学习资源
学校的教学评估小组评定李老师的课堂教学为优秀，下列是评估小组对李老师课堂教学的评价，其中不能够达到优秀标准的是（）
- A、李老师课堂上的引导的方式很好，能让学生积极发言
- B、李老师能根据学生回答问题的情况，适时调整讲课的速度以及难点讲解次数
- C、李老师课讲得很精彩，课堂时间利用效率高，不让学生无用的发言占用课堂时间
- D、李老师能在适当的时候使用恰当的学习资源
相关考题：
李老师在讲授“大众美术文化”时，考虑到教材内容距离高中生的现实生活比较远，于是以春晚歌曲《时间都去哪儿了》的听赏进行导入，并通过展示自己童年时期的老照片来与学生共同讨论“时光飞逝”的现象.学生因此对当前社会流行文化有了自己的感受。而且，当李老师引导学生以小组为单位，运用卡通元素为自己设计文化衫时.这些平时忙于紧张文化课学习的高中生释放了自己的情绪，创作了许多自己喜爱的文化衫，取得了较为理想的课堂教学效果。问题：分析李老师对教材内容进行调整.借用当下社会流行元素进行教学的优点和存在的问题，并对问题提出改善建议。
案例： 李老师在《静物写生》单元课结束时，让每个学生提供一幅自己最满意的作品在学校橱窗展示，并将作品图片上传到学校微信群，邀请家长和师生参与评价。展示结束后，李老师依据学生美术学习的综合表现，并参考微信群中的评价，给学生评定分数作为期末成绩。问题：该教学采用了哪些评价方法（4分）?李老师的评价方法合适吗（2分）?说出理由（14分）。
李老师在讲授“大众美术文化”时，考虑到教材内容距离高中生的现实生活比较远，于是以春晚歌曲《时间都去哪儿了》的听赏进行导学，并通过展示自己童年时期的老照片来与学生共同讨论“时光飞逝”的现象，学生因此对当前社会流行文化有了自己的感受，而且，当李老师引导学生以小组为单位，运用卡通元素为自己设计文化衫时，这些平时忙于紧张文化课学习的高中生释放了自己的情绪，创作了许多自己喜爱的文化衫，取得了较为理想的课堂教学效果。分析李老师借用当下社会流行元素进行教学的优点和存在的问题，并对问题提出改善建议。
李老师，在静物素描课上，给大家讲解素描知识后，积极示范绘画方法和步骤，并引导学生进行素描绘画练习，最后表扬了优秀的学生作品。李老师的课堂的问题出现在哪？（ ）。A.李老师课堂组织完整，没有问题。B.李老师课堂没有引导学生练习素描。C.李老师没有带领学生重点欣赏素描作品。D.只以优秀的作品为评价标准，没有注重美术学习表现的评价。
案例：李老师在进行Flash综合复习课教学时，以“制作北京风景名胜电子相册”为学习总任务，将学生4人分为一组进行小组合作，任务完成后将小组作品上传到教学平台上．由其他小组评价、赏析，然后进行投票，如图l6、图l7所示。最后，李老师分别选取票数最高的、最低的、中间的3件作品与同学们共同进行赏析。学生们发言积极踊跃，大胆分析评价各作品的闪光点和不足之处。此后，李老师对这3件作品进行了点评，并做了适当补充。接着，李老师请展示了作品的小组根据大家的评价提出进一步改善的方法．如改进排版样式、色彩搭配等。之后，李老师提示同学们要善于发现别人的优点，如素材选取得当、有独特的设计风格等，鼓励学生大胆创造。问题：(1)请分析李老师采用的评价方式，并说明这种评价方式的主要特点。(2)请分析李老师使用学习平台进行教学评价有哪些可借鉴之处。
初一(2)班上蹲踞式起跑课，李老师首先讲了短跑比赛的起跑要求，当李老师讲到“短跑比赛必须采用蹲踞式起跑”时，学生甲问道：“老师，为什么蹲着起跑啊？难道站着不比蹲着起跑快吗？”李老师对学生甲提出的问题进行了解释，然后，李老师继续讲解蹲踞式起跑的动作要领并做示范。分组练习时，当李老师发出“各就位”口令后，学生甲做出图2中的姿势。分析图2中“各就位”口令时学生甲的动作存在哪些问题？并说明“各就位”时的动作要领。
材料：某学校课堂上，一名学生觉得语文老师的课讲得没意思，不由自主地看起文学书，被上课的李老师发现。李老师认为有责任将违纪情况告诉班主任。班主任了解情况后，批评了学生。学生不服，理由是老师讲得不好，不如阅读文学有收获，而且自己的作文写得很好，不需要上语文课了。班主任无法说服，就请来学生的家长。家长把孩子带回去，狠狠地打了孩子一顿，最终导致孩子对班主任的行为产生强烈反感，严重挫伤了学*-7的积极性。问题：运用职业理念的相关知识，评价班主任老师的行为。
学生向学校后勤主管李老师反映学生宿舍的热水器总漏水．但李老师置若罔闻。几天后某学生使用热水器时被热水严重烫伤。关于李老师的行为，说法正确的是（ ）。A.属于意外事故．与李老师无关．B.应该依法追究李老师的刑事责任C.应该依法追究李老师的民事责任D.应该依法追究李老师的行政责任
李老师在课堂上提出了一个问题，并请一名学生回答，结果这名学生答不上来。李老师很生气，冲着这名学生说道：“整天上课开小差，不认真听讲。这么简单的问题都答不上来，太笨了，坐下!”李老师的做法（ ）。A.正确，激发学生的羞耻心，帮助其上进B.错误，不应该对学生冷言冷语、讽刺挖苦C.错误，批评不应该在课堂上，应下课后到办公室进行D.无所谓对错，这是教师个人的教育风格
李老师工作很认真，仔细学习了新课程标准，由于学校说注重以学生为主的教学方式，在上课过程中李老师让学生自由讨论，课堂气氛好，同学们上他的课都很开心。但是在旁听课的老师说李老师授课内容知识性不够，没有效果。李老师的课堂中不可能存在的问题是( )。A.忽视了学生的主体性B.备课不充分C.没有注意到学生的个性差异D.没有发挥教师的引导作用
某学校课堂上，一名学生觉得语文老师的课讲得没意思，不由自主地看起文学书，被上课的李老师发现。李老师认为有责任将违纪情况告诉班主任。班主任了解情况后，批评了学生。 学生不服，理由是老师讲得不好，不如阅读文学有收获，而且自己的作文写得很好，不需要上语文课了。班主任无法说服，就请来学生的家长。家长把孩子带回去，狠狠地打了孩子一顿，最终导致孩子对班主任的行为产生强烈反感，严重挫伤了学习的积极性。 问题：运用职业理念的相关知识，评价班主任老师的行为。
李老师“阿基米德原理”这节课，大多数同学积极参与，课堂气氛活跃，但评课教师认为学生参与的深度不够，突出表现在课堂提问方面。例如，李老师提出问题后.通常学生齐声回答“对”“不对”“懂了”“是”……，难以激发学生深入思考。根据上述内容，回答下列问题：以“阿基米德原理”内容为例，写出一个能引导学乍理解阿基米德原理的课堂提问。
下列教学评价的类型分别是什么（）A、李老师非常注重同学们的平时表现，经常把同学们完成课后作业的情况也纳入教学评价的范畴B、李老师用算平均分的方法来评价班级学生数学成绩C、李老师将数学成绩9。分定位优秀，80分为良好。然后用这个标准来区分班级同学的成绩。D、李老师在开学第一天对学生进行摸底测试，对学生的知识.技能以及.清感等状况进行的预测
李老师要求学生分小组通过实验推导出圆柱体积计算公式，当“智慧小组”完成任务后，李老师让该小组的成员去帮助其他几个很困惑的小组，在“智慧小组”的帮助下，其他小组也顺利完成了学习任务。 李老师的做法正确吗？为什么？
在教学过程中会使用许多教学评价方法，如观察法、测验、问卷调查法、面谈法等。以下有关李老师使用的教学评价方法中，哪项是不恰当的？（）A、一般情况下，李老师会采用课堂观察法来考查自己和学生在课上的交流情况以期在日后的教学中加以改进B、李老师采用测验的方法考查学生是否掌握了课上的重点、难点以及对知识的掌握程度C、在考查自己的教学方法是否适合学生、是否适合教学内容的时候，李老师会采用问卷调查的方法D、李老师常常会找一些学生进行面谈，希望这些学生能当面指出自己教学中的缺点和存在的问题
在教学过程中，教学时间的合理安排和充分利用是教师教学技能的一个重要体现，教学时间管理的一个主要目标是最大化学生的学术学习时间（学术学习时间是学生花费在学业任务上并取得成功的时间）。下面关于课堂时间的利用，一定属于学术学习的是（）。A、李老师每堂课的前5分钟用来检查学生的出勤情况B、李老师花费了10分钟，给同学们播放了一段引导材料C、李老师指导小华用5分钟的时间平衡了一个化学方程式D、在一堂课上李老师用于维持纪律的时间大约要花费7―8分钟
小学英语学科李老师想提高学生的口语能力，以下方法恰当且采用了技术支持的有（）A、 课堂上，李老师诵读，学生跟读B、 李老师带着学生进入语音实验室训练学生的口语能力C、 李老师让学生自己使用“英语流利说”软件锻炼口语D、 李老师利用区里提供的“与国外小朋友面对面”项目为学生提供与外国小朋友直接交流的机会
李老师在讲课过程中喜欢使用演示课件，学生对他的这种做法发表了不同的看法，下列学生的观点中，不恰当的一项是（）A、李老师使用的课件图文声像并茂，可以激发学生学习兴趣B、李老师使用的课件可以在课堂上建立师生间友好的交互环境，调动学生积极参与教学C、李老师使用的课件可以提供比书本上更为丰富的信息资源，扩大了认知广度和深度D、李老师使用的课件可以完全呈现老师讲述的内容，可以代替李老师在教学过程中的作用
李老师在课堂上提出了一个问题，并请一名学生回答，结果这名学生答不上来。李老师很生气，冲着这名学生说道：“整天上课开小差，不认真听讲。这么简单的问题都答不上来，太笨了，坐下!”李老师的做法（）。A、正确，激发学生的羞耻心，帮助其上进B、错误，不应该对学生冷言冷语、讽刺挖苦C、错误，批评不应该在课堂上，应下课后到办公室进行D、无所谓对错，这是教师个人的教育风格
材料李老师是刚工作一年的初一语文老师，工作很努力，但也存在很多困惑。李老师曾对同事说："为了上好课，我学习了很多关于新课改的知识，意识到教学中要关注学生，要把课堂还给学生。我特别注意调动课堂气氛，我的课以学生发言、表演为主，上得很热闹。上周公开课学生个个都很开心，可听课的老教师们都说我的课没有语文味，缺乏深度，只注重形式。难道一堂课热热闹闹的不好吗？"问题：请从教师职业理念的角度，分析李老师的观点。
单选题在教学过程中，教学时间的合理安排和充分利用是教师教学技能的一个重要体现，教学时间管理的一个主要目标是最大化学生的学术学习时间（学术学习时间是学生花费在学业任务上并取得成功的时间）。下面关于课堂时间的利用，一定属于学术学习的是（）。A李老师每堂课的前5分钟用来检查学生的出勤情况B李老师花费了10分钟，给同学们播放了一段引导材料C李老师指导小华用5分钟的时间平衡了一个化学方程式D在一堂课上李老师用于维持纪律的时间大约要花费7―8分钟
问答题材料：李老师是某中学小有名气的数学老师。他备课非常认真，自己对课上和作业里的每道题都事先演练，课堂讲解清晰明确，教学效果良好。李老师对课外作业坚持全批全改，发现作业有错误就要求学生订正并罚抄50遍。李老师在每次测试后都细致地进行质量分析，及时在班上公布每位学生的成绩和排名。他每年都挑选几位数学成绩优秀的学生，利用周末时间在自己家里对他们进行辅导，被辅导的学生多次获得学科竞赛的好名次。李老师虽然没有明确要求收费，但也没有拒绝被辅导学生家长们的礼物。问题：请结合材料，从教师职业道德的角度，分析李老师的行为。（14分）
单选题李老师和陈老师是同一年级的两位数学老师，李老师的上课风格是将知识一股脑告诉学生，学生课下通过题海战术不断练习巩固；而陈老师却总喜欢让学生自己去发现、获得知识，在他的课堂上，学生更喜欢提出各种问题，小组讨论也十分热烈。和李老师相比，陈老师的教学风格（ ）。A不利于课堂有效教学B不利于提高学生成绩C有利于学生养成自主、合作、探究的学习方式D有利于减轻老师的工作量