在美国心理学家罗杰斯的非指导性教学中，教师是作为（ ）存在的。A.先知者 B.管理者 C.促进者 D.指导者

在美国心理学家罗杰斯的非指导性教学中，教师是作为（ ）存在的。
A.先知者 B.管理者 C.促进者 D.指导者

参考解析

解析：人本主义的教学观是建立在其学习观的基础之上的。他认为,教师的任务不是教学生学习知识，也不是教学生如何学习，而是为学生提供各种学习资源，提供一种促进学习的氛围，让学生自己决定如何学习。

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下列教学方法中，由美国心理学家卡尔·罗杰斯创立的是【 】A.范例教学法B．纲要信号图式教学法C．暗示教学法D．非指导教学法
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请教教师资格考试:将心理咨询的临床疗法引入教学领域,创立了非指导性教学模式的是() 将心理咨询的临床疗法引入教学领域，创立了非指导性教学模式的是()A.罗杰斯B.布鲁纳C.布卢姆D.赞可夫
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罗杰斯的非指导性教学要求教师承担的角色是( )。A．领导者B．管理者C．促进者D．指导者
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美国人本主义心理学家()提出了非指导性教学法。A.罗杰斯B.加涅C.奥苏伯尔D.布鲁纳
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罗杰斯的非指导性教学理论是靠自学无需老师的学习方式。
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非指导性教学的提出者是美国人本主义心理学家马斯洛
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非指导性教学的提出者是（）A、布鲁纳B、斯金纳C、罗杰斯D、根舍因
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在罗杰斯的非指导性教学法中教师的角色变成了（）A、领导者B、管理者C、指导者D、促进者
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说出“美国科伯屈教学法”“苏联赞科夫发展教学法”“美国罗杰斯‘非指导性教学法’”的异同？
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在非指导性教学中，教师是作为（）存在的。A、先知者B、管理者C、促进者D、指导者
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罗杰斯“非指导性教学”的基本特征是什么？
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试分析罗杰斯非指导性教学的特征及对我国教学改革的现实意义。
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在罗杰斯的非指导性教学中，教师起到的是（）。A、顾问作用B、调节作用C、咨询服务作用D、主导作用
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"非指导性"教学模式的倡导者是美国的罗杰斯。
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美国人本主义心理学家罗杰斯的非指导性教学是这一流派的代表，其主张是
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在美国心理学家罗杰斯的非指导性教学中，教师是作为（）存在的。A、先知者B、管理者C、促进者D、指导者
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美国人本主义心理学家（）提出了非指导教学法。A、罗杰斯B、加涅C、奥苏伯尔D、布鲁纳
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单选题在非指导性教学中，教师是作为（）存在的。A先知者B管理者C促进者D指导者
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问答题罗杰斯“非指导性教学”的基本特征是什么？
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单选题美国学者罗杰斯认为，人皆具有先天的优良潜能，教育的作用在于使之实现。由此，他提出了“以学生为中心”“让学生自发学习”的教学模式。该模式称为( )A指导性教学B情景教学C非指导性教学D程序教学
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判断题非指导性教学的提出者是美国人本主义心理学家马斯洛A对B错
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问答题美国人本主义心理学家罗杰斯的非指导性教学是这一流派的代表，其主张是
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单选题在美国心理学家罗杰斯的非指导性教学中，教师是作为（）存在的。A先知者B管理者C促进者D指导者
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判断题"非指导性"教学模式的倡导者是美国的罗杰斯。A对B错
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多选题在罗杰斯的非指导性教学中，教师起到的是（）。A顾问作用B调节作用C咨询服务作用D主导作用
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单选题在罗杰斯的非指导性教学法中教师的角色变成了（）A领导者B管理者C指导者D促进者
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问答题说出“美国科伯屈教学法”“苏联赞科夫发展教学法”“美国罗杰斯‘非指导性教学法’”的异同？
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