口语教学中应如何平衡准确性与流利性二者的关系?

口语教学中应如何平衡准确性与流利性二者的关系?


参考解析

解析:口语是一种产出性技能.既要流利.又要准确。流利强调意义的完整表达,准确强调语言形式的正确使用。过分注重流利而忽视准确.可能造成语言令人费解的后果;而过分强调准确,则会使意义表达不连贯。因此,在口语教学中应该首先强调流利性.同时注意准确性,很好地平衡两者关系。一般来说,模仿性口语要纠错,以保证正确输出.为精确表达奠定基础:交际性口语要容忍错误的发生,尽量不打断学生的思路,等学生连贯地表达出自己的想法后再纠正典型错误。

相关考题:

Broca失语( )。A.非流利型口语B.流利型口语C.复述较其他语言功能好D.复述不成比例受损E.命名不能

传导性失语( )。A.非流利型口语B.流利型口语C.复述不成比例受损D.复述较其他语言功能好E.命名不能

请简述3P模式的内涵,并说明3P模式应如何应用在口语教学当中。

在口语交际教学中,教师创设了“接听电话”“买东西”“招呼客人”等教学情境,下列对该情境设计的相关分析,不正确的是( )。A.口语交际教学应引导学生学会相关的基本生活技能B.口语交际教学活动中应大量讲授口语交际原则和要点C.口语交际教学的教学实践应结合具体的交际情境进行D.口语交际教学的发展方向应与现实生活建立紧密联系

演讲中口语表达的最基本要求是清晰性和()A流利性B自如性C规范性D丰富性

在第二语言教学中应如何处理目的语教学与母语或媒介语的关系?

试述口语交际教学与读写教学的关系。

Wernicke失语()。A、非流利型口语B、流利型口语C、复述较其他语言功能好D、复述不成比例受损E、命名不能

经皮质性失语()。A、非流利型口语B、流利型口语C、复述不成比例受损D、复述较其他语言功能好E、命名不能

口语表达障碍突出,呈非流利型口语()。A、Broca失语B、Wernicke失语C、传导性失语D、命名性失语E、混合性失语

口语表达障碍突出,呈非流利型口语( )

口语考试主要考察学生的口头表达能力,其中包括表达的流利性、准确性和得体性。

什么是差别感受性与差别感觉阈限?二者的关系如何?

口语教学的准确性除了指语言内容的准确性,还指()的准确性。

单选题口语表达障碍突出,呈非流利型口语()。ABroca失语BWernicke失语C传导性失语D命名性失语E混合性失语

配伍题Broca失语( )|Wernicke失语( )|经皮质性失语( )|传导性失语( )A非流利型口语B流利型口语C复述不成比例受损D复述较其他语言功能好E命名不能

问答题口语教学中应如何平衡准确性与流利性二者的关系?

问答题在口语教学中,教师应如何平衡准确性与流利性(10分)?列举二者常见的活动方式(至少两种),并各举一例进行说明(10分)。

单选题锻炼学生口语交际能力,应鼓励学生在( )实践。A各科教学活动以及日常生活中B口语交际课中C家庭生活中D与社会人群交往中

填空题口语教学的准确性除了指语言内容的准确性,还指()的准确性。

单选题传导性失语()。A非流利型口语B流利型口语C复述不成比例受损D复述较其他语言功能好E命名不能

判断题口语考试主要考察学生的口头表达能力,其中包括表达的流利性、准确性和得体性。A对B错

单选题关于口语交际教学的说法有误的是()。A口语交际是听与说双方的互动过程,因此宜采用大量讲授口语交际原则、要领的方式B应重视在语文课堂教学中培养E1语交际的能力.并鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力C口语交际教学应努力选择贴近生活的话题,采用灵活的形式组织教学D应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养

单选题Broca失语()。A非流利型口语B流利型口语C复述较其他语言功能好D复述不成比例受损E命名不能

单选题演讲中口语表达的最基本要求是清晰性和()A流利性B自如性C规范性D丰富性

问答题在第二语言教学中应如何处理目的语教学与母语或媒介语的关系?

问答题试述口语交际教学与读写教学的关系。