为什么说这首诗在赞美诸葛亮的同时也抒发了作者自己的感慨?(4分)
为什么说这首诗在赞美诸葛亮的同时也抒发了作者自己的感慨?(4分)
相关考题：
阅读《锦瑟》教学实录的片段，回答下列问题。案例： 师：作者回忆的是自己的“年华”，他的“惘然”之情，你们明白了吗？ 生：好像明白了。“此情”表达的是作者对年华已逝去的惘然，自己抓不住过去那些美好，感觉更加的迷茫、凄凉。 师：现在懂这首诗的同学举手，大家相互看看，已经有很多人懂了。现在很多人考证，说《锦瑟》……谁来说？ 生：据说当时李商隐和一个宫女有过一段很美好的故事，但是他们后来分开了，这首诗是用来怀念这段故事的，但也有人说他是自伤身世。 师：同学们很聪明。有人考证，说“锦瑟”是一个姑娘的名字，李商隐很喜欢她，但是两人后来没成，所以这首诗是表达爱情主题的。又有人说这种解释不对，“锦瑟”是一种乐器的名字，是李商隐的妻子王氏最喜欢弹奏的。明白什么了？ 生：这首诗是表达怀念，追悼亡妻的。 师：好的。又有人说，这首诗既不是爱情主题，也不是追悼亡妻，他表达的是自己诗歌创作的特点，说这首诗是李商隐整个六百多首诗的“序”，现在李商隐的诗集比较好的版本就是这本《李商隐诗歌集解》，说《锦瑟》是他的一篇序文，这个观点是钱钟书先生提出来的。又有人说，《锦瑟》这首诗是一首政治诗，所表达的是自己一生不得志。还有人说，这首诗不能用具体的内容概括，它所包含的内容很多，既有对自己爱人的思念，也有政治上不得志的怅然若失，可能还有很多很多……我们不能把它定为某个具体的意思，所以，“一篇《锦瑟》解人难”啊！同学们，你们希望是哪一个？我们如何去认识它呢？（眼神充满期待） 生：我觉得作者创作时不可能把所有的东西都想到了，然后写成一首诗，这些“可能”都是后人附加的。作者是依托自己当时所处的环境写成的，所以要了解华者的生平情况，才能理解。 生：这个是读者和作者之间的关系。这首诗有作者的意义，而读者在读的时候会有自己的读者意义，一千个读者就有一千个林黛玉。 师：同学们开始懂诗了，刚才两位同学的发言，涉及到我们中国古代试论非常重要的两种基本观点：“知人论世”和“诗无达诂”，这里有一个读诗的规律问题，老师读了几十年诗，现在才懂了一点点。同学们可以试着用这两种方法解读诗歌。 师：给大家布置个作业，刚刚有同学说，对于李商隐的生平不太了解，那么同学们回去的作业就是去查找资料，写一篇随笔，题目是“《锦瑟》背后的故事”。请说明教师介绍《锦瑟》主题的不同解说可以起到什么作用。（10分）
阅读全诗，然后回答问题：假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水 因为我对这土地爱得深沉……（1）这首诗从内容、结构上可分成几层 （2）请找出本诗中象征形象并说明其寓意。（3）这首诗抒发了诗人怎样的感情 （4）这首诗前后两部分的抒情方式有何不同
阅读《蜀相》一诗，回答下列问题：丞相祠堂何处寻 锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟!（1）在这首诗中，作者是如何高度概括诸葛亮一生的 （2）为什么说这首诗在赞美诸葛亮的同时也抒发了自己的感慨 （3）这首诗主要的艺术特点是什么 （4）以本诗为例，说明律诗对仗的特点。（5）如何理解“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”两句 （6）如何理解“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”两句
繁星二童年呵！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。对这首诗分析不正确的选项是（）A、这首诗是对童年美好的赞美。B、“是梦中的真是真中的梦”表明诗人有种虚无缥缈的感觉。C、这也表明了诗人的童年之梦在现实中破灭。D、“含泪”与“微笑”同时也是诗人风格的体现。
单选题在学习课外古诗背诵《登幽州台歌》时，学生对这首短小却意味深远的古体诗产生了浓厚的兴趣，并搜集了相关的资料进行讨论。下列说法中不正确的是（ ）。A这首诗抒发了作者登幽州台凭今吊古引起的无限感慨，与《乌衣巷》同属于咏怀诗B咏怀诗源自《诗经》，是古诗中最重要的诗歌题材之一C这首诗深刻地揭示了封建社会中怀才不遇的知识分子遭受压抑的境遇，表达了他们在理想破灭时孤寂郁闷的心情D陆游的《书愤》（早岁哪知世事艰）抒发了与此诗相同的情感
问答题《燕歌行》这首抒发了作者哪些感慨？