科学知识在未用于生产之前,只是一种意识形态的或潜在的生产力,要把潜在的生产力转为人能掌握并用于生产的现实生产力,必须依靠( )。A.自学B.训练C.培训D.教育

科学知识在未用于生产之前,只是一种意识形态的或潜在的生产力,要把潜在的生产力转为人能掌握并用于生产的现实生产力,必须依靠( )。

A.自学

B.训练

C.培训

D.教育


相关考题:

科学知识在未用于生产之前,只是一种意识形态的或潜在的生产力,要把潜在的生产力转为人能掌握并用于生产的现实生产力,必须依靠().A.自学B.训练C.培训D.教育

科学技术是生产力,这是指:()1、它是知识形态的生产力2、它是一种潜在的生产力3、它是一种直接的生产力4、它渗透到生产力要素中转化为生产力。 A.1、2、3B.2、3、4C.1、2、4D.1、2、3、4

森林潜在生产力

在日本,由于教育部门为国民经济输送大批适应技术发展需要的劳动力和各种科技人员、管理人员,使潜在的知识形态的生产力变为直接生产力,这就为新兴部门的开拓和老部门的改造、劳动生产率的提高奠定了可靠的基础。“潜在的知识形态的生产力”的意思是( )。A.“潜在的知识形态”指科学技术,当它们一旦和物质生产相结合,就会转化为直接生产力B.“潜在的知识形态”指科技人员和管理人员,他们进入生产第一线后,就成为第一生产力C.“知识形态的生产力”指科学技术,当它们还没有被利用来进行物质生产时,只有一种“潜在”的力量D.“知识形态的生产力”指科技人员和管理人员,他们在与物质生产结合以前,其作用尚未得到实现,所以成为“潜在的”

科学知识在未用于生产之前,只是一种潜在的生产力,要把潜在的生产力转化为可以用于生产的现 实生产力,必须依靠( ) A.自学 B.训练 C.培训 D.教育

教育能将潜在的生产力转化为现实的生产力,实现劳动力的再生产,这是教育的____功能的体现。

科学知识在没有被应用于生产实践之前,只是一种意识形态的或潜在的生产力,只有依靠( ),才能使其转化为物质形态的、现实的生产力。

技术是联结科学与生产的桥梁,科学通过技术把潜在生产力转化为现实生产力。

教育承担着(),使潜在的生产力转化为现实生产力。

技术是潜在的生产力,科学是现实的生产力。

土地资源评价是在特定目的下对土地的性能进行()鉴定的过程。A、自然生产力B、潜在生产力C、数量D、质量

潜在生产力

教育在科学知识形态生产力和再生产力的作用。

科学是潜在的生产力,而技术是直接的生产力。

()作为一门科学,是一种潜在的生产力

教育是推动生产力发展的强大动力,可以把潜在的生产力转化为()A、社会财富B、生产方式C、现实的生产力D、劳动力

科学知识在未用于盛产之前,只是一种潜在的生产力,要把潜在的生产力转为话可以用于生产的现实生产力,必须依靠()。

关于科学和技术的叙述错误的是()。A、科学是潜在的生产力B、技术是现实的生产力C、科学是联接技术和生产的桥梁D、科学通过技术把潜在的生产力转化为现实的生产力

档案作为一门科学,是一种()A、学问B、技术C、潜在的生产力D、方法

判断题技术是潜在的生产力,科学是现实的生产力。 ( )A对B错

填空题教育承担着(),使潜在的生产力转化为现实生产力。

填空题()作为一门科学,是一种潜在的生产力

判断题科学是潜在的生产力,而技术是直接的生产力。A对B错

名词解释题潜在生产力

名词解释题森林潜在生产力

问答题技术是联结科学与生产的桥梁,科学通过技术把潜在生产力转化为现实生产力。 ( )

填空题科学知识在未用于盛产之前,只是一种潜在的生产力,要把潜在的生产力转为话可以用于生产的现实生产力,必须依靠()。

问答题技术是潜在的生产力,科学是现实的生产力( )