病例题男性，40岁，因发热，便秘，食欲不振12天入院，查 体：肝大，肋下1cm，软，脾肋下及边，血常规 WBC2.7xl09/L，中性粒细胞52%，淋巴细胞44%， 血清 ALT120U/L,肥大反应：“ O ” 1 ： 160，“ H “ 1:160。为进一步确定诊断,需做什么检査A.便常规B.尿常规C.骨髓检查D.学细菌培养E.肝脏穿刺治疗
病例题
男性，40岁，因发热，便秘，食欲不振12天入院，查 体：肝大，肋下1cm，软，脾肋下及边，血常规 WBC2.7xl09/L，中性粒细胞52%，淋巴细胞44%， 血清 ALT120U/L,肥大反应：“ O ” 1 ： 160，“ H “ 1:160。
为进一步确定诊断,需做什么检査
A.便常规
B.尿常规
C.骨髓检查
D.学细菌培养
E.肝脏穿刺治疗
男性，40岁，因发热，便秘，食欲不振12天入院，查 体：肝大，肋下1cm，软，脾肋下及边，血常规 WBC2.7xl09/L，中性粒细胞52%，淋巴细胞44%， 血清 ALT120U/L,肥大反应：“ O ” 1 ： 160，“ H “ 1:160。
为进一步确定诊断,需做什么检査
A.便常规
B.尿常规
C.骨髓检查
D.学细菌培养
E.肝脏穿刺治疗
参考解析
解析：
相关考题：
在有理数运算的课堂教学片段中， 某学生的板演如下：问题：（1） 请指出该生解题中的错误， 并分析产生错误的原因；（10 分）（2） 针对该生在解题中的错误， 教师呈现如下两个例题， 并板书了解答过程请分析例题 1、 例题 2 中每一步运算的依据。
单选题数学课上，老师在讲解例题的解法，小明突然举手说，他想为大家演示例题的另一种解法，老师恰当的处理方式是（）。A不予理睬，继续课堂教学B稍作停顿，批评学生影响课堂秩序C请小明上讲台为大家演示D跟小明说下课谈论
单选题数学课上，老师在讲解例题的解法。小明突然举手说，他想为大家演示例题的另一种解法老师恰当的处理方式是（）。A不予理睬，继续课堂教学B稍作停顿，批评学生影响课堂秩序C请小明上讲台为大家演示D跟小明说下课谈论
单选题教科书问题解决中，对例题的作用叙述不正确的是（）A当学生能够识别出新的问题与例题之间的相似性后，他就可以将例题的解题程序迁移到新的问题中B例题对于学生解决新的问题作用很小C例题则可以为学生提供一个如何将原理应用到实际问题的典型范例D通过学习例题，学生可以学会特定的操作步骤和程序
填空题题目的形式与典型的例题有所变化，而本质属性不变，这是（）。