很多人觉得，只要孩子听力没问题，掌握母语是一件自然而然的事情。到了学龄阶段，则以为孩子的语言学习和教育交给学校和老师就可以了。事实上，认为学校能解决一切问题恐怕只是家长的一厢情愿，家庭才是孩子语言能力形成的最初场所，也是最重要场所。在博纳德·斯波斯基语言实践、语言管理和语言意识的三维理论框架下，尤其是面对复杂的多语言环境，家长的语言意识显得异常重要。费什曼认为，家庭是母语代际传递、连接、使用和稳定的基础。已有研究显示，传承语或者双语能力的保持更多依赖家庭，而不是学校；而如果没有家庭支持，学校语言政策的效果也难以保证。这段文字意在强调：A.家庭语言教育具有重要意义B.母语学习不能“自然而然”C.家庭是母语学习的最佳场所D.家长支持是语言学习的前提
很多人觉得，只要孩子听力没问题，掌握母语是一件自然而然的事情。到了学龄阶段，则以为孩子的语言学习和教育交给学校和老师就可以了。事实上，认为学校能解决一切问题恐怕只是家长的一厢情愿，家庭才是孩子语言能力形成的最初场所，也是最重要场所。在博纳德·斯波斯基语言实践、语言管理和语言意识的三维理论框架下，尤其是面对复杂的多语言环境，家长的语言意识显得异常重要。费什曼认为，家庭是母语代际传递、连接、使用和稳定的基础。已有研究显示，传承语或者双语能力的保持更多依赖家庭，而不是学校；而如果没有家庭支持，学校语言政策的效果也难以保证。
这段文字意在强调：
这段文字意在强调：
A.家庭语言教育具有重要意义
B.母语学习不能“自然而然”
C.家庭是母语学习的最佳场所
D.家长支持是语言学习的前提
B.母语学习不能“自然而然”
C.家庭是母语学习的最佳场所
D.家长支持是语言学习的前提
参考解析
解析：文段开篇论述了一种传统的观点，即很多人认为掌握母语是件自然而然的事，且语言学习只与学校有关，
之后紧接着出现“事实上”表转折，强调家庭对孩子语言能力形成的重要性，后文通过博纳德?斯波斯基的理论和费什曼的研究，进一步论证强调了家庭对孩子语言学习的重要性，故文段强调的重点为家庭对孩子语言学习的重要性，对应A项。
B项，未提及家庭对语言学习的作用，表述不明确，排除；
C项，文段重在强调“语言能力”，故“母语”概念缩小，与文意不符，且文段论述的是“最初和最重要场所”，与“最佳场所”概念不一致，排除；
D项，“家长支持”为论证部分的内容，非重点，且未提及“家庭”，排除。
之后紧接着出现“事实上”表转折，强调家庭对孩子语言能力形成的重要性，后文通过博纳德?斯波斯基的理论和费什曼的研究，进一步论证强调了家庭对孩子语言学习的重要性，故文段强调的重点为家庭对孩子语言学习的重要性，对应A项。
B项，未提及家庭对语言学习的作用，表述不明确，排除；
C项，文段重在强调“语言能力”，故“母语”概念缩小，与文意不符，且文段论述的是“最初和最重要场所”，与“最佳场所”概念不一致，排除；
D项，“家长支持”为论证部分的内容，非重点，且未提及“家庭”，排除。
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在教师和家长的语言交流中，下列选项中语气最委婉的一句是()。A、小学低年级的孩子，成绩高点低点有什么区别呢?关键是品格和习惯的培养。B、只关注孩子成绩而不注重品德和习惯培养，这就是你们平时的家庭教育吗?C、家长孩子的第一任老师，不仅注重孩子学习成绩，更注重品德和习惯培养D、你怎么能只关注孩子成绩而不关注品德和习惯培养呢?
为培养孩子的独立意识和自信心,当孩子有了第一次“我自己做……”、“我会……”的表示时,家长应该________。 a.最好采用欣喜和鼓励的语言，给予孩子及时的肯定。b.大惊小怪c.代替孩子做d.太危险，坚决制止
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