研究者设计了一个“两绳问题”的实验。在一个房间的天花板上悬挂两根相距较远的绳子，被试者无法同时抓住。这个房间里有一把椅子、一盒火柴、一把螺丝刀和一把钳子。要求被试者把两根绳子系住。问题解决的方法是：把钳子作为重物系在一根绳子上，使绳子做单摆运动。当两根绳子靠得很近时，抓住另外一根绳子，从而把两根绳子系起来。结果发现只有39％的被试者能在10分钟内解决这个问题。大多数被试者认为钳子只有剪断铁丝之类的功能，没有意识到还可以当作重物来用。从问题解决的角度分析，上述材料说明（）。A.功能固着是影响问题解决的因素B.其他事物或现象中获得的信息会造成思维定势，影响问题解决，是不可取的C.已有的知识经验往往会影响问题的解决D.教师可通过发散思维训练等方式，摆脱功能固着对问题解决的影响
研究者设计了一个“两绳问题”的实验。在一个房间的天花板上悬挂两根相距较远的绳子，被试者无法同时抓住。这个房间里有一把椅子、一盒火柴、一把螺丝刀和一把钳子。要求被试者把两根绳子系住。问题解决的方法是：把钳子作为重物系在一根绳子上，使绳子做单摆运动。当两根绳子靠得很近时，抓住另外一根绳子，从而把两根绳子系起来。结果发现只有39％的被试者能在10分钟内解决这个问题。大多数被试者认为钳子只有剪断铁丝之类的功能，没有意识到还可以当作重物来用。
从问题解决的角度分析，上述材料说明（）。
从问题解决的角度分析，上述材料说明（）。
A.功能固着是影响问题解决的因素
B.其他事物或现象中获得的信息会造成思维定势，影响问题解决，是不可取的
C.已有的知识经验往往会影响问题的解决
D.教师可通过发散思维训练等方式，摆脱功能固着对问题解决的影响
B.其他事物或现象中获得的信息会造成思维定势，影响问题解决，是不可取的
C.已有的知识经验往往会影响问题的解决
D.教师可通过发散思维训练等方式，摆脱功能固着对问题解决的影响
参考解析
解析：材料主要体现了功能固着对问题解决的影响。功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能．而看不到其他方面可能有的功能。这是人们长期以来形成的对某些事物的功能或用途的固定看法。因此在教学工作中，教师要通过发散思维训练等方式，帮助学生形成自主思考的习惯，摆脱功能固着对问题解决的影响。影响问题解决的其他因素还包括问题的特征、迁移、思维定势、原型启发等。已有的知识经验会影响问题的解决。思维定势是指使用原有已证明有效的方法解决新问题的心理倾向．而其他事物或现象中获得的信息也可能对解决当前问题有所启发。
相关考题：
材料：研究者设计了一个“两绳问题”的实验，在一个房间的天花板上悬挂两根相距较远的绳子。被试者无法同时抓住，这个房间里有一把椅子，一盒火柴，一把螺丝刀和一把钳子。要求被试者把两根绳子系住(如图所示)，问题解决的方法是：把钳子作为重物系在一根绳子上，从而把两根绳子系起来。结果发现只有59％的被试者能在10分钟内解决这个问题，大多数被试者认为钳子只有剪短铁丝的功能，没有意识到还可以当作重物采用的问题。问题：(1)上述实验主要说明哪种因素影响问题的解决?该实验结果对教学工作有何启示?(2)请指出问题解决还受到其他哪些因素的影响?
研究者设计了一个“两绳问题”的实验。在一个房间的天花板上悬挂两根相距较远的绳子，被试无法同时抓住。这个房间里有一把椅子、一盒火柴、一把螺丝刀和一把钳子。要求被试把两根绳子系住。问题解决的方法是：把钳子作为重物系在一根绳子上，使绳子形成单摆运动，当两根绳子靠得很近时，抓住另外一根绳子，从而把两根绳子系起来。结果发现只有39％的被试能在10分钟内解决这个问题。大多数被试认为钳子只有剪断铁丝之类的功能，没有意识到还可以当作重物来用。问题：(1)上述实验主要说明哪种因素影响问题的解决该实验结果对教学工作有何启示(2)请指出问题解决还受到哪些因素的影响。
研究者设计了一个 “两绳问题 ”的实验 ,在一个房间的天花板上悬挂两根相距较远的绳子。被试者无法同时抓住 ,这个房间里有一把椅子 ,一盒火柴 ,一把螺丝刀和一把钳子。要求被试者把两根绳子系住 (如下图所示 ),问题解决的方法是 :把钳子作为重物系在一根绳子上 ,从而把两根绳子系起来。结果发现只有 39%的被试者能在 10分钟内解决这个问题 ,大多数被试者认为钳子只有剪短铁丝的功能 ,没有意识到还可以当作重物采用。问题 :上述实验主要说明哪种因素影响问题的解决 ? (6分)该实验结果对教学工作有何启示 ? (6分)请指出问题解决还受到哪些因素的影响。 (6分)
研究者设计了一个“两绳问题”的实验。在一个房间的天花板上悬挂两根相距较远的绳子，被试无法同时抓住。这个房间里有一把椅子、一盒火柴、一把螺丝刀和一把钳子。要求被试把两根绳子系住。 问题解决的方法是：把钳子作为重物系在一根绳子上，使绳子形成单摆运动，当两根绳子靠得很近时，抓住另外一根绳子，从而把两根绳子系起来。结果发现只有39％的被试能在10分钟内解决这个问题。大多数被试认为钳子只有剪断铁丝之类的功能，没有意识到还可以当作重物来用。上述实验主要说明哪种因素影响问题的解决？该实验结果对教学工作有何启示？
心理学家梅尔（Mayer）设计了一个"两绳问题"的实验。一个房间的天花板上吊着两根绳子。两根绳子相隔很远，被试无法同时抓住。房间里只有一把椅子、一盒火柴和一把钳子，要求被试把两根绳子系住。问题解决的方法是：把钳子作为重物系在一根绳子上，使绳子形成单摆运动，当两根绳子靠得很近时，抓住另外一根绳子，从而把两根绳子系起来。结果发现只有39%的被试能在10分钟内解决该问题，大多数被试认为钳子只有剪断铁丝之类的功能，并没有意识到它还可以当做重物来使用。 问题：该实验体现了哪种心理现象？简要分析该现象及其对问题解决的影响。
问答题心理学家梅尔（Mayer）设计了一个"两绳问题"的实验。一个房间的天花板上吊着两根绳子。两根绳子相隔很远，被试无法同时抓住。房间里只有一把椅子、一盒火柴和一把钳子，要求被试把两根绳子系住。问题解决的方法是：把钳子作为重物系在一根绳子上，使绳子形成单摆运动，当两根绳子靠得很近时，抓住另外一根绳子，从而把两根绳子系起来。结果发现只有39%的被试能在10分钟内解决该问题，大多数被试认为钳子只有剪断铁丝之类的功能，并没有意识到它还可以当做重物来使用。 问题：该实验体现了哪种心理现象？简要分析该现象及其对问题解决的影响。
单选题有两根绳子，从这根绳子上各剪下相同长度的一段，余下部分的长度比为2：1。再从这两根绳子上各剪下与第一次剪下相同长度的一段，这时余下部分的长度为4：1。原来两根绳子的长度比是（）A5：4B8：5C12：7D2：1
问答题研究者设计了一个“两绳问题”的实验。在一个房间的天花板上悬挂两根相距较远的绳子，被试无法同时抓住。这个房间里有一把椅子、一盒火柴、一把螺丝刀和一把钳子。要求被试把两根绳子系住。 问题解决的方法是：把钳子作为重物系在一根绳子上，使绳子形成单摆运动，当两根绳子靠得很近时，抓住另外一根绳子，从而把两根绳子系起来。结果发现只有39％的被试能在10分钟内解决这个问题。大多数被试认为钳子只有剪断铁丝之类的功能，没有意识到还可以当作重物来用。请指出问题解决还受到哪些因素的影响。
单选题系在绳子末端的小球在光滑的水平面上绕O点做匀速圆周运动，则小球受到的力是（ ）．A重力、地面支承力B重力、地面支承力、绳子拉力C重力、地面支承力、绳子拉力、向心力D无法判断