对某一教师进行评价时，当多数人对这一教师持统一意见，少数人即使有异议，也会改变自己的观点，接受大多数人的观点。这种现象属于（）。A.趋中效应B.肯定效应C.从众效应D.威望效应
对某一教师进行评价时，当多数人对这一教师持统一意见，少数人即使有异议，也会改变自己的观点，接受大多数人的观点。这种现象属于（）。
A.趋中效应
B.肯定效应
C.从众效应
D.威望效应
B.肯定效应
C.从众效应
D.威望效应
参考解析
解析：从众效应是指当个体受到群体的影响(引导或施加的压力)，会怀疑并改变自己的观点、判断和行为，朝着与群体大多数人一致的方向变化。
相关考题：
讨论会上，你的观点与大多数人矛盾，但你又坚信自己的观点是正确的。这时，你通常会 （ ）A.觉得真理掌握在大多数人手中，而否定自己的观点B.据理力争，希望别人能认可你的观点C.公开表达自己的观点，但不勉强别人同意D.为防止别人把矛头指向自己，不公开表达自己的观点
动机和效果作为教师道德评价依据观点正确的是A. 对教师道德行为的评价应坚持动机和效果统一的观点B. 动机应成为教师道德评价的侧重点； C. 进行教师道德评价时，应该更关注效果D. 当动机和效果不一致时，需要采取具体的方法来确定教师道德行为评价标准
讨论会上，你的观点与大多数人矛盾，但你又坚信自己的观点是正确的。这时，你通常会（）。A、觉得真理掌握在大多数人手中，而否定自己的观点B、据理力争，希望别人能认可你的观点C、公开表达自己的观点，但不勉强别人同意D、为防止别人把矛头指向自己，不公开表达自己的观点
对教师进行评价时，王老师建议要让学生参与进来，就是否让学生评价教师，其他教师也纷纷发表意见，其中说法正确的是（）.A、应该让学生参与评价，因为学生最了解教师的教学态度、教学水平B、有的教师认为要让学生评价教师，会让某些学生认为自己是教师的主宰者，造成不尊重教师的现象，不利于教师的教学，因此不便让学生评价教师C、学生评教的过程也就是对教学中存在问题的诊断过程，有助于教师本人了解教学水平和教学态度，应该让学生参与评价教师D、有的教师认为初一学生作为未成年人（初中一年级），并不具备客观评价教师的心理机制，因此不应该让学生评价教师E、开展学生评教有助于建立新型的师生关系，教师会更关心学生，学生也会更尊重教师
下列属于学术穿凿的现象的有（）A、有的研究者只是从二手文献得到对某人的观点的初步印象，并没有对原作进行详细研读，但为了论证自己的观点，就想当然地运用别人的观点来支持自己，或对持反观点的意见进行批评B、为了论证自己的观点而故意曲解别人的观点或对别人的观点进行歪曲评价C、作者实际并没有使用某文献，但在自己的论著中却注明使用了该文献D、一些作者仅仅是从提高自己作品影响的角度，通篇都是引注自己的文章或著作，而不参照别人的观点
动机和效果作为教师道德评价依据观点正确的是（）A、对教师道德行为的评价应坚持动机和效果统一的观点B、动机应成为教师道德评价的侧重点C、进行教师道德评价时，应该更关注效果D、当动机和效果不一致时，需要采取具体的方法来确定教师道德行为评价标准
群体思维是指（）A、群体对于从众的压力使群体对不寻常的、少数人的或不受欢迎的观点得不出客观的评价B、群体对于从众的压力使群体对寻常的、少数人的或不受欢迎的观点得不出客观的评价C、群体对于从众的压力使群体对不寻常的、多数人的或不受欢迎的观点得不出客观的评价D、群体对于从众的压力使个体对不寻常的、少数人的或不受欢迎的观点得不出客观的评价
填空题请求别人接受自己的思想观点是一种比较复杂的请求，当交谈双方意见不统一，或对方对你的建议等表示不予考虑时，往往需要这种“请求”。采用（）请求，或“感情感化”请求等方式可以达到请求别人接受自己的思想观点请求的目的。
单选题“无论我是否同意你的观点，我都将尊重你，给予你说出它的权力，并且以你的观点去理解它，同时将我的观点更有效的与你交换。”下列观点中哪个能够正确诠释这句话所传递的沟通原则？（）A教师对学生的尊重与接纳就是全盘接受学生的思想和行为B在与学生沟通时，教师不应拥有或表达出自己的价值观和思考模式C学生在表达自己的内心世界时，教师不能对学生做出“好”或“坏”的判断D教师对学生不轻易下判断，给予学生充分空间去表达自我，在内心深处始终对学生未来的良性成长持积极的态度
不定项题该公司决策小组第一次举行决策项目讨论会时，很长时间没人发言，当总裁谈了自己的观点之后，大多数人表示赞同。这种现象称之为（ ）。A个体思维B团体极化C团体思维D产生的升级